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毛概自我总结 【篇一：毛概实践个人总结】 个 人 总 结 xx 当今，义务教育已在全国普及，这对提高全民素质道德水平和建设 中国社会主义社会做出了重大的贡献。但是，中国存在一个严酷的 现实：义务教育城乡间、地区间、学校间的差距依然存在，有些差 距甚至还在进一步扩大。这种差距的形成是违背了中国义务教育均 衡发展的目标，造成了学生们接受教育的不平等。造成这种现实的 原因何在，我们要怎么做来改善现状 ?我们抱着这样的疑惑，针对县 域教育不平衡现象进行了调研，得出了一些成果，而且在调研过程 中也收获良多。 在桃园县架桥镇，首先我们通过走访和发放调查问卷的形式，随机 选取当地居民作为调查对象，通过居民的回答以了解其对孩子教育 状况、学校教育条件的了解程度和对县域教育不平衡的建议等。然 后，我们根据当地实际情况对调查数据整理分析，获得了一系列的 结论。 在该调查中，有将近一半的居民意识到了县域教育存在不平 衡的发展和这对自己的小孩的教育的发展有一定的影响，也对当地 学校给予孩子的教育、教育设备和师资投入基本满意，但仍有将近 三分之一的家长觉得学校的条件需要更多的投入来得到更进一步的 改善。从调查的数据中反映出县域学校设备条件、软硬件设施的条 件不够好是导致县域教育发展不均衡的重要原因，个别老师不负责 任的教学态度和不够强硬的专业知识也是原因之一。 为了改善县域 教育不平衡的状况，我们讨论总结了出了几点建议：要加强教育资 金的投入，加大县域教育设施的建设和加强师资力量的培训；加强 政府的责任，鼓励更多的有专业知识的老师到县域从事教育事业， 组织现在在岗的县域老师的各方面的培训；加强老师家长学生的三 者的联系，以促进学生接受更好的教育，改善县域教育不均衡状况。 为了这次调研能够顺利进行，在调研活动开始之前，组员们分工协 作，一部分人制定调查问卷，一部分人准备调研所用物资。我是调 研小组的成员，我们积极地就调研内容提出问题并讨论，虽然有时 会有争论，但总会耐心得向对方解释，深知团队合作的重要性，最 终制定出了一份满意的调查问卷。 在正式调研的过程中，为了获得正确有效的调查数据，我必须和当 地居民沟通好，而我一向不善于言辞，在这种被逼的情况下，我只 好硬着头皮上了，但是没想到和他们沟通地挺通畅，感觉当地的居 民对外来人都十分的淳朴友善。我认识到自己的这种不善于沟通大 部分还是由于自己的不主动和多余的担心，其实只要我主动积极地 去与其他人沟通，交流好也不是一件难事。小组成员也给予我很多 帮助，当我累了疲惫了的时候，他们会让我休息会或给我鼓劲，当 我疑惑的时候，有人会想我耐心解释，这都让我获得了许多力量能 量，当其他组员有困难时我也会去鼓励帮助他，相互协作营造了团 队和谐的氛围，做事不那么累了，都快乐得做着各自的事情，效率 也随之提高了。可见组员的团结合作是十分重要的。 【篇二：毛概总结】 毛概总结 第一章 1. 中国特色社会主义理论体系组成部分及其所回答的基本问题。 邓小平理论，回答的基本问题：什么是社会主义、怎样建设社会主 义。 “三个代表 ”重要思想，回答基本问题：在邓小平理论基础上，创造 性的回答了： “建 设什么样的党、怎样建设党的问题 ”。 科学发展观，回答的基本问题：实现什么样的发展、怎样发展。 2. 如何理解马克思主义中国化的科学内涵。 p4~5 马克思主义中国化，就是将马克思主义基本原理同中国具体实际相 结合。概括的说， 马克思主义中国化就是用马克思主义来解决中国的问题，同时又使 中国丰富的实践经验上 升为理论，并且同中国的历史传统、优秀文化相结合，不断赋予中 国马克思主义以鲜明的 实践特色、民族特色、时代特色。 1) 马克思主义中国化就是运用马克思主义解决中国革命、建设和改 革的实际问题 2) 马克思主义中国化就是把中国革命、建设和改革的实践经验和历 史经验提升为理论 3) 马克思主义中国化就是把马克思主义植根于中国的优秀文化之中 3. 怎样把握毛泽同思想、邓小平理论和 “三个代表 ”重要思想个字形 成发展的时代背景和实 践基础？ p13 、23、27、33 1) 毛泽东思想 a. 时代背景： 20 世纪上半叶，帝国主义战争与无产阶级革命的时代 主题 b. 实践基础：中国共产党领导的革命和建设实践 2) 邓小平理论 a. 时代背景： 20 世纪 70 年代以来，新科技革命和世界经济不断发 展，国际形势和世 界政治格局发生了重大变动，和平与发展逐渐成为时代的主题。 b. 实践基础：社会主义建设正反两方面的历史经验，我国改革开放 以来社会主义现代 化建设新的实践。 3) “三个代表 ” a. 时代背景：国际局势和世界格局的深刻变化 b. 实践基础：改革开放以来特别是党的十三届四中全会以来党和人 民建设中国特色社 会主义的伟大探索 4.