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《学前儿童数学教育》模拟试卷1 一、客观题 1、学前儿童思维发展的特点是：具体形象思维逐渐取代了 （） A、直觉行动思维 B、表象思维 C、抽象逻辑思维 D、辨证思维 2、在为儿童提供操作活动时，可以设计不同层次，不同难度的活动。这种做法所体现的数学教育原 则是 （） A、发展儿童思维结构 B、让儿童动手操作 C、联系儿童生活 D、重视个别差异 3、从儿童的认识、情感态度和动作技能等方面提出数学教育目标，这一分类的角度是 （） A、教育基本内容 B、儿童身心发展 C、数学教育内容 D、社会发展要求 4、数学教育内容应是幼儿所熟悉的、所理解的，让幼儿感受到数学可以解决人们生活中遇到的问题。 这体现了学前儿童数学教育内容的 （） A、启蒙性 B、启发性 C、生活性 D、可探索性 5、学前儿童数学教学活动一般采取的形式是 （） A、集体活动 B、小组活动 C、个别活动 D、集体与小组结合活动 6、现代数学的一个最基本的概念是 （） A、自然数 B、集合 C、序列 D、对应 7、按一般发展趋势看，儿童数概念发展的转折点是 （） A、5~6 岁 B、4~5 岁 C、3~4 岁 D、2~3 岁 8、以下选项中，不属于中班认识10 以内基数教育要求的是 （） A、会正确点数10 以内的实物，并能说出总数 B、感知和体验 10 以内相邻两数的数差关系 C、会 10 以内数的倒着数 D、认识阿拉伯数字 1~10 9、“认识时钟”的教育活动属于 （） A、托班教学内容 B、小班教学内容 C、中班教学内容 D、大班教学内容 10、教师口述应用题，幼儿进行解答，此时幼儿对应用题的理解与思考是凭借 （） A、表象 B、动作 C、实物 D、概念 11、研究表明，幼儿辨认形状的关键在于 （） A、配对 B、指认 C、掌握形状名称 D、拼合 12、以下说法，正确的是 （） A、排序比分类难 B、分类比排序难 C、比较比排序难 D、辨别比分类难 13、数学思维的主要成分包括 （） A、集合 B、排序 C、计量 D、分类 E、对应 14、目前在幼儿园数学教学实践中，教学的组织形式一般有 （） A、个别活动形式 B、小组活动形式 C、集体活动形式 D、集体与小组结合的活动形式 E、师幼互动形式 15、量的守恒包括 （） A、长度守恒 B、面积守恒 C、容积守恒 D、体积守恒 E、数的守恒 二、主观题 1、简答题 （本大题共4 小题，每小题5 分，共20 分） 简述学前儿童数学教育的总目标。 2、简述学前儿童的逻辑思维发展的特点。 3、学前儿童数学教学的具体方法有哪些？ 4、什么是寻找法？主要有哪几种形式？ 5、简述学前儿童认识空间形体的发展过程。 6、学前儿童10 以内数概念的教育主要包括哪几方面？ 三、论述题 1、试述学前儿童学习数学的心理特点。 2、试述建构主义取向的数学教育的基本特点。 五、综合应用题 1、研究人员曾问一个儿童，是红片片多还是片片多，他一直认为片片多。直到研究人员向他解释， 片片是指的所有的片片，而不是 （剩下的）绿片片，他才做出正确的回答。但回答的方式是一一点 数，得出红片片是8个，片片是19个，因此片片比红片片多。 阅读上述案例，请回答下列问题： （1）这个实验反映了幼儿的什么特点？ （2）对学前儿童进行分类活动的教育有何意义？ 2、、按照学前儿童数学教育活动设计的要求，设计一个以“用目测或自然测量的方法比较物体的长 短、高矮”的教学活动。 《学前儿童数学教育》模拟试卷2 一、客观题 1、幼儿从不能说出一组实物的总数，到能够说出总数，