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除了以上活用解词法外，还有就是记忆解词法， 记住词的基本义，然后根据上文去解释其义；组 词解词法，将文言文中单音词组成现代汉语的双 音词或合成词，也能帮助我们更好地解词；成语 解词法，成语中个别字词的解法就是古汉语的解 法。所以在解释中碰到不懂的字词不妨联想一些 包含此词的成语，问题有时便能迎刃而解；互文 解词法，古人行文，往往采用结构相同或相似的 句子，在相对应的位置上使用同义、反义或相关 联的词语。根据这一点，有些词语依据上下文就 能断定其含义。 练习 ? 知人善任 ? 子产之从政也，择能而使之。冯简子能断大事；子太 叔美秀而 文 ；公孙挥能知四国之为①，而辨于其大夫 之族姓、班位、贵贱、能否，而又善于辞令；裨谌能 谋，谋于野则 获 ，谋于邑则否。 郑国将有诸侯之事② 子产乃问四国之为于子羽且使多为辞令与裨谌乘以适 野使谋可否 。而告冯简子，使断之。事成，乃授子太 叔使行之，以应对宾客。是以 鲜 有败事。 ( 《左传 · 襄 公三十一年》 ) 注：①四国之为：四周邻国所作的事。 ②诸侯之事：诸侯之间的重大政治活动。 ? 1 ．解释句中红色字词 2. 断句 ①文雅 ②得到（正确的方法） ③少 郑国将有诸侯之事，子产乃问四国之为于子羽，且使 多为辞令。与裨谌乘以适野，使谋可否。 理解常见虚词在文中的用法。初中阶 段应掌握的常用文言虚词有 之 \ 于 \ 而 \ 以 \ 其 \ 为 \ 乃 \ 焉 等，我们要 根据这些文言虚词的不同用法，结合例 句进行归类积累，在此基础上才能有把 握地完成虚词题。同学们不妨通过卡片 的形式，识记常见文言虚词的意义和用 法。下面将初中常见的 12 个虚词举例如 下： ? 之 ? ⒈代词 ? 作第三人称代词，可以代人、代事、代物。代人 多为第三人称，译作 他（她）（他们） 、 它 （它们） . 如： ①公与之乘，战于长勺。（《曹 刿论战》） 肉食者谋之。（《曹刿论战》） ? 有时也作第一人称，译为 我 . 如：太尉苟以为可 教而辱教之，又幸矣。（《上枢密韩太尉书》） ? ⒉助词 ? 结构助词，译为 的 ，有的可不译。如：①予尝求古 仁人之心。（《岳阳楼记》）②小大之狱，虽不能察， 必以情。（《曹刿论战》） ? 结构助词，放在主谓之间，取消句子的独立性，不译。 如： ①臣以王吏之攻宋也，为与此同类。（《公 输》） ②于独爱莲之出淤泥而不染。（《爱莲说》） ? 音节助词。用来调整音节，无义，一般不翻译。如： 公将鼓之（《曹刿论战》） ? 结构助词，是宾语提前的标志。如：①何陋之有？ （《陋室铭》） ②宋何罪之有？（《公输》）③而城 居者未知之也。（《满井游记》） ? 结构助词，是定语后置的标志。如：居庙堂之高则忧 其民，处江湖之远则忧其君。（《岳阳楼记》）。 ⒊作 动词 ，可译为 到 、 往 . 如：吾欲之南海，何 如？（《为学》） ? 者 ? ⒈ 结构助词 ，译作 …… 的 \ …… 的人 \ …… 的事 物 \ …… 的情况 \ …… 的原因 等，相当于名词性 短语。如： ①遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤 （《愚公移山》）②若有作奸犯科及为忠善者， 宜付有司论其刑赏（《出师表》） ? ⒉ 语气助词 ，用在主语之后表示停顿，谓语部分 一般用 也 字结尾，起判断作用。如：①北山愚 公者，年且九十（《愚公移山》） ? 而 ? 主要作连词用，可以表示以下关系： ? l. 并列关系 ，一般不译，有时可译为 又 . 如：温 故而知新，可以为师矣 《论语》） ? 2. 承接关系 ，可译作 就 \ 接着 ，或不译。如： ①尉剑挺，广起，夺而杀尉（《陈涉世家》） ? 3. 转折关系 ，译作 但是 \ 可是 \ 却 . 如：予独爱 莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖 …… 可远观而 不可亵玩焉（《爱莲说》）。 ? 4. 递进关系 ，译作 而且 \ 并且 或不译。 如：①饮少辄醉，而年又最高，故自号 曰醉翁也（《醉翁亭记》） ②学而时 习之，不亦说乎（《论语》 ? 5. 修饰关系 ，可译为 地 \ 着 ，或不译。 ①河曲智叟笑而止之曰（《愚公移 山》） ? 其 ? ⒈代词 ? 作第三人称代词，可译作 他（她） \ 他（她）的 \ 他们 \ 他们的 \ 它 \ 它们 \ 它们的 . 如：①择 其善者而从之，其不善者而改之（《论语》） ? 有时也译作第一人称代词 我 . ? 指示代词，可译为 那 、 那个 、如：复前行，