推荐中考语文第一轮复习第二部分文学作品阅读第一章散文阅读第3讲品味语言公开课课件.pptVIP

知识要领 内 容 要领 语 言 特 色 语言特色有形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易 懂、音韵和谐、节奏感强等。赏析时可以用一些词句来整合。如朴实自然的 语言可以说语言朴实无华；或写得晶莹澄澈，明润无疵，如诗如画；或语言 简洁，气势纵横；或言简意赅，清真雅洁，朴素自然；或文字洗练，意境深 邃；或语言朴实活泼，节奏明快；或文辞畅达，沉静雅洁；等等。而生动优 美的语言可以说文笔凝练，刻画传神；或细致传神的描绘，使行文摇曳多姿， 富于变化，主题鲜明突出；或汹涌豪迈的气势，清丽隽永的风格，稳健深沉 的笔触；或血肉丰富，意蕴深刻，语言深沉缠绵，感人肺腑；或语言优美， 知识要领 内容 要领 散 文 中 议 论 的 作 用 (1) 用在文章的开头，起统领全文、点明中心、引出下文的作用，并能使文章的主 题思想得到鲜明的表达，同时能使文章条理分明，层次清楚，揭示记叙的事物所 蕴含的道理和意义。 (2) 用在文章的结尾，一般是为了提高对所叙事物的认识，深化文章的主题思想， 点明和加深所叙事物的意义，起画龙点睛的作用。有的议论用在文章的结尾部分 是为了与文章开头相照应，使文章结构更加严谨。 (3) 用在文章的中间，起承上启下的作用，使事与事之间紧密地连接起来，使文章 结构显得严谨。 总之，议论一般用于记叙文开头是解决为什么记叙的问题；用于中间是为了起衔 接作用，加强上下文的联系；用于文章结尾是为了收缩全文、深化中心、画龙点 知识要领 内容 要领 散 文 中 抒 情 的 作 用 抒情指作者在作品中抒发自己的思想感情。抒情的方式主要有两种： 一是直接抒情，一是间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒 发自己对事物的思想感情；间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、 物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。其作用都是突出 人物的性格特点，深化文章的中心思想，增强文章的感染力。阅读 时要注意接受感染和美的熏陶。 整体来说散文中的议论和抒情都具备点明文章的题旨，画龙点睛， 深化主题，升华主题，揭示所记事件的意义等作用。 题例精析 【甲】归 牧 ① 缪崇群 一个八九岁大的女孩子，拉着一个小火车头 —— 这是我给水牛起的名字，因 为它的身体比一般黄牛要庞大，在田间并不显得，等它走上了小路，对面遇 见，就觉得它格外大，格外重，格外笨，真的像一个小火车头了。 水牛的鼻子里还发出气咻咻的声响，同火车头停下来的那个情景，可算毫无 二致。 ( 2016 ·台州 ) 阅读下面三篇短文，完成下列各题。 题例精析 那么小的小姑娘，那么美好的、脸圆圆的小姑娘，她的个子，她的模 样，她的服装，和这个水牛比照起来，一个在前头，一个在后面，谁说不 像拉着一个小火车头呢？ 那头水牛，走走歇歇，好像意犹未尽；孩子背转过来退着步子走，仿 佛随它的便，很有耐性似的。虽然我晓得这个孩子念家的心切，牛却不慌 不忙地，并不随随便便就让这个小主人牵了回去。 题例精析 我看见这个小女孩的腕上，有一只还套着一个人造象牙的小手镯。 她们先走在我的前面，不久就落在我的后边了。 我再回头，她们已经落在苍茫的暮色里。 她们不比那热带地方的朝廷，坐在象背的锦鞍上，华丽伞盖底下的王 孙公主们更高贵些，更令人羡慕吗？ 【注释】 选自《石屏随笔》，云南人民出版社 2008 年版。缪崇群 (1907 — 1945) ，我国现代作家。 题例精析 【乙】患肺痨病的小女孩 ① 希梅内斯 白石灰墙的冷清病房中央，她直挺挺地坐在孤独的椅子上，面色苍白无神， 像株枯萎的香甘松。医生要她下乡晒点三月的阳光，不过可怜的孩子身体 太弱了。 “就快走到桥边的时候，”她告诉我，“你知道吗，老伯伯，我就透不过 气来。” 题例精析 她微弱、断续的童音疲倦地弱去，就像夏天的微风时而欲吹又止。 我让她骑着普儿 ② 出来透透气。一路上，削瘦垂死的脸庞笑得多开心， 满是黑眼珠、白牙齿。 妇人都跑到门口看我们走过。普儿放慢脚步，仿佛知道背上驮的是朵脆 弱的玻璃百合。兴奋和喜悦改变了小女孩的容貌，配上一身纯白的衣裳，看 起来就像路过小镇赶往南方的天使。 【注释】 ①选自《小毛驴与我》，团结出版社 2005 年版，林为正译。希 梅内斯 (1881 — 1958) ，西班牙著名诗人。②普儿：小毛驴的昵称。 题例精析 【丙】玩 具 ① 泰戈尔 孩子，你真是快活呀！一早晨坐在泥土里，耍着折下来的小树枝儿。 我微笑着看你在那里耍弄那根折下来的小树枝儿。 我正忙着算账，一小时一小时在那里加叠数字。 也许你在看我，心想：“这种好没趣的游戏，竟把你一