朝花夕拾——鲁迅的儿童教育观念作文.docVIP

《朝花夕拾》 ——鲁迅的儿童教育观念 鲁迅的儿童教育观念主要通过他童年时受的教育来表现。 如《二十四孝图》中，鲁迅对于封建孝道进行了批判与斥责，认 为像老莱娱亲、 卧冰求鲤、郭臣埋儿等类似事件非但不会教育好孩子， 反而会起到反效果。 以儿童的视角、口吻进行反驳：如卧冰求鲤。 试想一下，一个小孩子，大冬天脱了衣服趴在冰上去捉鲤鱼，先 不说能不能得到鲤鱼，单是寒冷的冬天，嗖嗖凉风吹来，又是趴在冰 上，岂能不活活冻死？就算这小孩子抗冻，在冰融化地时候，也极有 可能掉入寒冷的水中淹死、冻死。 这里表现了鲁迅认为儿童不应学习封建时期所谓的孝道。 总结起来，鲁迅的儿童教育观念就是：不封建迷信，不学封建孝 道，在自由天性中成长，而不是被约束、限制。 鲁迅是一位大文豪，他的作品《朝花夕拾》更是经典，文中涉及 许多观点，我最赞同的是他的儿童教育观念。 《百草园》到《三味书屋》中则是通过百草园中的欢乐与三味书 屋的枯燥来对这种限制儿童自由、天性地行为表达不满。 鲁迅认为应给予儿童自由， 而不是每日在私塾中读书成为书呆子， 使原本活泼可爱的孩子变得沉闷、无趣。 六年级:魏志高