城关区海城小学全纳教育汇报.pdfVIP

城关区海城小学“残障生和学困生” 试点工作总结交流材料 城关区海城小学教务处 雷秀英 尊敬的各位领导、同志们、朋友们：今天非常荣幸能有这样的机会在 这里与大家交流我校全纳教育方面的残障生和学困生工作开展情况。 在国际助残和拉萨市残联的关心指导下，在城关区委、区政府和 区教体局的重视支持下，海城小学于 2009 年成为全市第一所全纳教育 试点学校。学校自挂牌以来，坚持把试点工作摆在突出位置，认真组 织学习全纳教育基本理念，积极吸收区内外既有经验，大胆探索，锐 意实践，通过几年的努力，目前取得了初步的基础性成绩，积累了一 定的经验。现就阶段工作作如下总结交流： 城关区海城小学，是 1959 年西藏民主改革胜利后所建的全区第一所 民办学校，1976 年转为公办学校，1997 年更名为“海城小学”。学校现有 多民族构成的教师 89 名，设有 26 个班，在校学生 1380 名，融合了藏、 汉、回、土、撒拉族等多个民族。秉承公平教育的理念，和“为了孩子的 终身发展和一生幸福”的办学宗旨，学校无条件接受有各种需求的儿童， 为他们开辟绿色通道。长期以来，我校接收外来务工子女，家境贫困的农 牧民子女，目前仅外来流动人口就占学生总人数的 69%。接收SOS 儿童村 的孤儿 10 名，现在已经升入到四年级的学习；接受汶川、玉树地震灾区 的孩子 6 名；接收了不同残障程度的学生 12 名，其中包括智残生 6 人、 肢残生 5 人、视障生 1 人，分别分布在各个年级，今年 7 月两名残障学生 已经深入高一级的学校继续随班就读，8 月我校一年级又接收了 2 名残障 新生入学。 由于我校69%属于外来人口的生源情况，不可避免的出现这样的问题： 1 家长忙于生计，无暇管理孩子的学习和品行，自觉性不强的就容易成为学 习或者品行落后的学生。而对这些学生的转变工作，自然而言的落到了老 师的肩上。每学期各学科根据学生期末考试成绩，将班级最后五名成绩不 合格和思想品行落后的学生确定为学困生。针对这些残障生和学困生工作， 我校作出了以下尝试： 一、提升理念、充实设备、健全机制、强配师资。 1、加强理念培训，倡导人人参与的全纳教育。学校领导高度重视培 训工作，赴香港参加全纳教育考察学习，并派遣教师参加了国际助残组织 的到广州的考察学习，以及在拉萨市内的全纳教育培训。组织外出培训的 教师回到学校为全体教师进行培训。在业余时间，不定期对班级辅导员进 行培训。与此同时，通过各种渠道向家长和社区宣传全纳教育基本理念， 每学期定期召开家长会，争取家长对学校全纳教育工作的支持与配合。开 展以全纳教育 “携手互助，爱心满园”为主题的班队会，利用升国旗仪 式、红领巾广播站、手抄报、黑板报、宣传栏、以及关心、关爱、关注残 障学生的互助和社会实践活动对全体学生进行全纳思想的教育。引导全体 学生树立平等互爱的价值观念，建立和谐共荣的校园文化。 通过努力，我校逐步形成了教师重视、家长理解、生生配合的舆论 环境和工作合力。 2、加强校园基础建设，增添设施设备，为保障残障儿童学习、生活 需要。我校在规划校园环境时，充分考虑残障生学生的需要，设置了盲道， 卫生间增设了无障碍设施，为特殊儿童提供方便。 针对残疾儿童和学困生建立健全全纳教育资源室，按需配备师资，充 实设备，因人施教，实现了课堂教学、个别辅导、缺陷补偿教育的有机结 合，根据学生的不同特性，开展多样化的教学，满足学生的不同需求。 2 随着社会的发展，少年儿童的身心健康已成为社会关注的热点。并具 有重大的现实意义。我校把学生的心理健康教育作为教学的重点之一，体 现在教师的常规备课中。并加大心理健康的教育力度，建立心理咨询室， 本着“为了学生的终身发展和一生幸福”奠基这一理念，切实做到早发现、 早干预，以培养学生健康、积极向上的心理为目的，开设了“心育”课， 并根据不同年级学生的心理特征，制订了“心育”课活动方案，让低、中、 高年级的学生在“心育”活动中体验着告别烦恼的轻松，享受着合作的愉 快，感受着