高中历史教学反思论文.pdf

高中历史教学反思论文 讲好历史课， 难。因为学科特点决定了它内容的老套和知识点的琐碎， 这就 需要历史教师在准确传授知识、 把握重难点的同时把历史课这份粗粮精工细作成 宫廷御宴。 讲好历史复习课，更难。首先，内容庞杂。不论是复习一章还是一册书都需 要历史教师在众多的史实中找出一条主线来统领所授知识， 理清线索，便于学生 记忆。其次，复习课是对所学知识的整理和归纳，相对而言趣味性降低、知识性 增加、能力要求提高。第三，需要对学生学习及答题方法进行指导，这一项一般 是比较乏味的。 鉴于以上思考，我对历史教学及复习反思如下： 首先，增加历史课的趣味性。 对比初中与高中历史教材， 我们会发现我们的 高中教材是很枯燥的， 缺乏故事性。 对于一件历史事件我们的教材交待得很简单 而且不是很连贯， 比如，孙中山的革命活动经常具有跳跃性， 学生就会问“这一 期间孙中山做什么去了 ?”如果我们适当的补充一些历史事件，比如孙中山的 “第二次护法运动”， 不但可以增加课程的趣味性， 而且填补了教材的空缺、 增 加内容的连贯性。 其次，与时事相联系。 今天是历史的延续， 我们可以在今天找到历史的影子， 比如，香港问题，我们可以把它与 1842 年的《南京条约》、 1860 年的《北京条 约》及后来的瓜分狂潮联系起来 ; 我们还可以把日本侵略台湾、“大陆政策”与 今天台湾问题结合起来。 总之，我们可以在历史与现实之间找到一个比较好的结 合点，让学生感到历史离我们并不是很遥远。 第三， 比较式学习。 学生对近代史中频繁的战争的分析能力不够， 不理解为 什么要有那么多的条件， 这个时候我们需要把战争这一类历史事件放在一起， 让 学生从中找到相同之处。比如，我在讲授《中日甲午战争》的时候，我把甲午战 争与第二次鸦片战争和美伊战争放在一起比较着学， 使学生认识到一场战争的爆 发它需要交战双方原因、 国际环境、 导火线等几个方面的原因。 通过比较使原本 难以理解的问题简单化，而且可以加强原有知识的记忆。 第四，复习的时候选取好的线索。 我在进行 《屈辱、抗争和探索》 的设计时， 选择以时间为经、事件为纬，分中国近代史为平行的两部分，即屈辱史 ( 沦为半 殖民地的历史 ) 和抗争、探索史 ( 沦为半殖民地的历史 ) ，编织一张知识网。纵向 看，是战争、条约、民族资本主发展、思想探索等几个专题 ; 横向看，反映了各 个历史时期从民族危机到思变、从经济基础到上层建筑等一系列变化的内在联 系。 第五，能力提升与方法指导。 学习历史不应该停留在掌握基本的历史史实上， 更应该学会评价历史事件， 比如新文化运动， 首先可以让学生自己随意评价， 然 后指导学生注意形式上的全面——评价可以分三步： (1) 是什么 ;(2) 积极作用 ;(3) 消极作用。 然后再让学生对某位历史人物进行评价， 比如分析李鸿章， 我们应该 对学生强调： (1) 不要受文学作品和影视剧的影响 ;(2) 要把历史人物放在特定的 历史背景下评价，不要用今天的尺子去衡量昨天的人。 另外，可以布置一些具有趣味性的作业，比如：假设你是某位历史人物，写 一篇日记。 你应该注意把自己放在特定的历史背景下， 注意史实、 阶级立场和逻