《维护教师心理健康》课题实施方案.docVIP

《维护教师心理健康》课题实施方案 一、研究背景及意义： （一）研究背景： 知识经济社会的来临，终身教育的提出，人们越来越关注教育的发展。同时由于我国特殊的家庭结构“421”也使得人们对教育的期望值也在大幅度快速的提升。这样就使得社会的各个层面对教师的要求也越来越高。在这样的社会背景下，教育领域正在发生广泛而深刻的变化，教育体制的改革、教育机制的创新、教育岗位的竞争、新知识新技术的引进等方兴未艾，这系列的变革使得教师无论在知识经验、教学能力上，还是在心理素质上，都产生了极强的危机感，面临巨大的压力。尽管我国社会向来把教师看成“传道授业解惑”的强势人群，但教师也是社会大众的一分子，也是有七情六欲的普通人，面对种种压力，如果调节不当，也有可能产生不正常的心理和心态。实际上，日益增多的教师心理健康问题正给蓬勃发展的教育事业蒙上一丝阴影。研究表明，心理不健康、心态不正常的教师，专业信念不强，情绪反复多变．容易采取简单生硬的教学方法和教育手段。教师的不良心理不仅影响教师自身的工作和生活，还会影响正常的师生关系，引发学生的心理障碍，从而给学生的学习生活及人生态度带来负面效应。 事实上，近年来，国内的心理学家对教师群体进行了心理健康测试，其测试结果令人担忧。 1995年，高峰、袁军对上海市97所3055名小学教师进行量表scl-90调查发现。小学教师有相当普遍的心理健康问题。躯体化、强迫症状、焦