《位置与方向(一)(例1)》教学设计.docVIP

《位置与方向（一）（例1）》教学设计 【教材来源】：教育部审定人教版小学三年级下册数学 【内容来源】：小学三年级数学（下册）第一单元 【主 题】：位置与方向（一） 【课 时】：共4课时 第1课时 【授课对象】：小学三年级学生 【设 计 者】： 【目标确定的依据】： 课程标准的相关要求。 （1）通过义务教育阶段的数学学习，学生能够： a、获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 b、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。 c、了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。 (2)、认识东、南、西、北，给定东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 学情分析： 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，因此就本节的学习而言有了一些知识储备。因此教学中，激发学生的已有生活经验，应该充分留给学生空间，让学生进行活动实践，并留给学生小组讨论的机会。 教材分析： 学生在生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年