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幼儿园应用文写作 幼儿园应用文写作 篇一：第一节 幼儿园应用文写作 第一节 幼儿园应 用文写作 一、什么是应用文 应用文的涵义 应用文是国家机关、企事业单位、民主党派、社会团体和人民群众， 在日常工作、生产、科研、学习和生活中办理公务和个人事务时，经 常使用的具有直接实用价值和某种惯用格式的一类文体的总称。 大到整个国家,小到某一个单位,甚至个人,要进行正常的活动,都离 不开应用文。应用写作成为一个有教养的现代公民,特别是当代的大 学生必备的素质之一。 应用文的历史发展 殷商后期的许多; 卜辞;，《尚书》中诰、命、训、典、谟等； 秦汉时期的制、奏、议、诏、章、表； 唐宋时期的制、敕、辞、牒、关、刺、册、表、状、启； 明清时的咨呈、揭帖、堂谕、折等； 新时期的述职报告，商业广告，承包合同，招标投标书，公关书信等。 二、什么是幼儿园应用文 幼儿园应用文的涵义 幼儿园应用文是应用文的一部分，指从事幼教工作的管理者和幼儿教 师在学习、教学和日常生活中依据国家特定的公文体式，或者实践中 约定俗成的惯用格式处理事务、交流经验、互通信息、沟通关系时所 使用的一种书面工具。如幼儿园教育计划、幼教总结、请示、报告、 通知、公函、会议记录、幼教科研报告、协议、合同、章程等。 幼儿园应用文的一般性与特殊性 幼儿园的应用文与一般应用文不同的特殊性。主要体现在幼儿园应用 文的幼教特点上，如幼儿园教育教学计划、幼教总结、幼教科研报告、 幼教论文等。 三、学习幼儿园应用文写作的意义 学习幼儿园应用文写作是社会的需要、时代的需要 应用文是交流信息和经验的一种重要工具，是沟通、联结整个社会生 活的纽带，它广泛应用于政治、经济、文化、生活的各个方面，关系 到各行各业的工作和每个人的利益。 学习幼儿园应用文写作是做好本职工作的需要 幼儿园应用文除了常见的公文文体外，它还有计划、总结、论文写作 这样一些与幼儿教育密切相关的实用文体，掌握这些实用文体的写作 方法，是每一个幼儿教育工作者做好本职工作所必需的。 学习幼儿园应用文写作的现实意义 幼儿园已成为社会主义市场经济的有机组成部分，作为幼儿教育工作 者，特别是幼儿教育管理者，掌握应用文的正确写作，是与社会顺利 联系的必要条件。 第二节 幼儿园应用文写作的特点 应用文在内容、结构、适用范围、表现手法等方面，都有自己的特点。 幼儿园应用文也具有一般应用文的共同特点。 一、内容上的实用性 实用性是幼儿园应用文的基本特点。为了解决实际问题而写；能在人 们的现实生活中直接产生作用；从实际需要出发，真实地反映客观情 况。 例如，写总结，要从前一段实际工作情况中提炼出带有规律性的经验 来，用以 指导今后的工作；写报告，要反映已经和正在进行的全面工作情 况或某个方面工作的情况，并提出今后工作的打算，供上级机关指导 工作时参考；写计划，就要注意指导思想是否正确、鲜明，是否; 吃透;上级文件精神，是否恰当地分析了本单位的实际，是否集中体 现了要达到的目标和完成的任务，是否有切实可行的措施，是否具备 可操作性。 二、结构上的固定性 人们长期使用过程中形成了惯用的格式。固定的格式；结构简单，条 理分明。 例如，我国现行的公文，由国务院办公厅发文统一规定， 其格式一般由文头，标题、发文字号、秘密等级、紧急程度、主送机 关、正文、附件、落款、抄送机关、主题词、印刷版记等部分组成， 各行文机关均不得另搞一套；又如通知，一般由标题、称呼、正文、 结尾、署名和日期五部分组成；再如各类书信，在约定俗成的基础上， 形成了由称谓、正文、祝颂语、具名、日期几个部分组成的格式，其 顺序是不能颠倒的。 三、适用范围上的特定性 应用文不仅有自己特定的适用范围，而且有特定的对象。不同的应用 文，适用的范围不同，阅读的对象也不一样。例如，公务用文适用于 受文单位，其阅读对象是受文单位的领导或群众；会议用文一般适用 于有关会议，它阅读对象主要是与会人员；日常用文只适用于收受的 单位或个人。有些应用文可以在报刊上发表，阅读的对象要广泛一些， 内容不同，关心的人的情况也不一样，适用的范围还是有一定的限制 的。 四、表现手法上的简明性 幼儿园应用文从内容到形式都讲求直接实用，所以表现手法以简朴、 明快为特点。它以叙述、说明为主，有时有适当的议论，描写则很少 见，一般没有抒情。文学作品常用的拟人、借代、夸张、双关、反语 等艺术性较强的修辞方法，在应用文中一般是不用的。 五、语