清乐中学心理辅导教师工作守则.docVIP

清乐中学心理辅导教师工作守则 一总则浙江省中小学心理辅导教师须获得由浙江省中小学心理健 康教育指导中心认定颁发的浙江省中小学心理健康教育教师资格证书， 持证上岗， 并按照资格证书规定的等级职责实施相应范围的辅导工作。 中小学心理辅导的主要目的在于维护学生的心理健康，包括防治 心理疾病和提高学习生活质量。 中小学心理辅导教师的首要责任是尊重学生的人格尊严与潜能， 并保障其权益。 在辅导过程中应鼓励学生的自我成长与发展，以助人自助为辅导 宗旨，避免其养成依赖辅导关系的习性。 二尊重来访者的权益心理辅导教师应尊重来访者的自主决定权。 来访者有接受或拒绝辅导的权利，心理辅导教师在辅导前应告知 辅导关系的性质目的过程技术的运用限制及损益等，以帮助来访者做 决定。 心理辅导教师不应向来访者做不实的承诺， 不可夸大辅导的效果， 或隐藏辅导的副作用。 心理辅导教师应给予来访者询问的机会，并且做出适当的回答与 解说。 唯有当来访者对于心理辅导的相关疑问获得澄清，且来访者表示 同意接受辅导，心理辅导才可以正式开始。 心理辅导教师应根据来访学生的需要能力及身心状况，与其共同 研拟辅导计划，讨论并评估计划的可行性及预期的效果，尽量尊重来 访者的自主决定权，并为其最佳利益着想。 心理辅导教师在开展辅导服务时，应尊重来访者的文化背景与个 别差异，不得因年龄性别种族国籍出生地宗教信仰政治立场生理残障 语言等因素而予以歧视。 三心理辅导教师的专业责任心理辅导教师应觉知自己的专业知识 与能力限制，不得接受或处理超越个人专业知识与能力的个案。 心理辅导教师应对自我的身心状况提高警觉，若发现自我身心状 况欠佳，则不宜从事辅导服务，以免对来访者造成伤害。 必要时，应暂停辅导服务。 心理辅导教师在辅导过程中应谨言慎行， 避免对来访者造成伤害。 应觉知自己的价值观信念态度和行为，不得强制来访者接受自己 的价值观。 心理辅导教师提供辅导时，应设法就问题的界定改变的目标使用 的技术及咨询的预期结果与来访者达成较一致的看法。 心理辅导教师与来访者之间不得建立辅导以外的任何关系。 尽量避免双重关系（尽量不与熟人亲友同事建立辅导关系） ，更不 得利用来访者对辅导员的信任谋取私利。 心理辅导教师应不定期地参加专业训练，接受现场督导，不断提 高自身业务水平。 四心理辅导中的保密原则心理辅导教师应严格遵守保密原则，有 责任向来访者说明心理辅导工作者的保密原则，以及应用这一原则时 的限度。 在心理辅导工作中，一旦发现来访者有自我伤害伤害他人或危害 公共安全的情况，必须采取必要的措施，防止意外事件发生（必要时 应通知有关部门或家属） 。 或与其他心理辅导教师进行磋商，但应将有关保密的信息暴露限 制在最低范围之内。 心理辅导工作中的有关信息，包括个案记录测验资料信件录音录 像和其它资料，均属专业信息，应在严格保密的情况下进行保存，不 得列入其它资料之中。 心理辅导教师只有在来访者同意的情况下才能对辅导过程进行录 音录像。 在因专业需要进行案例讨论，或采用案例进行教学科研写作等工 作时，应隐去那些可能会据以辨认出来访者的有关信息。 五心理测量的使用心理辅导教师开展心理测量之前，应接受必要 的心理测量专业知识训练。 要审慎选用心理测量工具，评估其信度效度常模和实用性，避免 误导。 心理辅导教师在实施心理测量之前，应告知来访者测量的性质目 的过程及结果的运用，尊重其自主决定权。 心理辅导教师在解释测验资料时应力求客观正确及完整，应审慎