精选幻灯片-公开课主动沟通健康成长.ppt

第二框 主动沟通 健康成长 1 我有许多话 想和老师说， 又不知从何 说起。 我希望和老 师成为好朋 友，又觉得 与老师之间 有段距离。 我很爱老 师，但有 时也害怕。 一、师生交往新观念 2 请同学们思考一下： 是什么使我们处在这 样一个矛盾状态？ 3 长期以来，学生把老师看作权威， 而自己更多地扮演着“遵从者”的角 色，这种不对等的关系造成了师生间 的隔阂，影响了师生间的交往 。 原因分析 — 1 、传统的师生关系 4 老师角色 学生角色 我们和老师的交往 行为 知识的权威 知识的接受者 钦佩、服从、被动 管理者 被管理者 绝对服从 演员 观众 听、记、背、 （机械地模仿） 裁判 运动员 绝对服从判决 传统师生角色素描 …… 5 在学习过程中，你对老师最大的要求是（ ） A 、老师有丰富的知识。 B 、老师帅气、漂亮。 C 、希望和老师之间有个良好师生关系。 6 2 、新型的民主平等和谐师生关系 的主要特征 民主平等 人格平等 互相尊重 教学相长 民主平等是基础和前提，人格平等、互相 尊重，互相学习、教学相长是民主平等的具体 体现。老师是我们学习的合作者、引导者和参 与者，是我们的朋友。 7 学生新角色 教师新角色 师生交往的新行为 知识的探索者 大胆地向老师的学问挑战， 致疑老师的观点 主动寻求老师的帮助 求助者 老师的朋友 和老师分享快乐、向 老师倾诉烦恼 演员 导演 在老师引导下、促进 下自我表现、发现 新型师生角色素描 知识的引导者 救助者 学生的朋友 …… 8 “ 亦师亦友”的主张启发我们： 老师是我们的友伴，和我们的交往 还体现在娱乐、生活和思想交流等 方面，我们和老师共同组成学校生 活共同体。 而一旦改变对学生角色的认识， 我们就能够发现师生交往的新空间。 9 师生交往新空间 ? 我们倡导新形势下新型师生关系， 可以用哪些方式开展师生交往活动 呢？ （网络、电话、周记、书信、交谈 …… ） 10 二、共筑师生情感桥梁 你遇到这样的烦恼吗？遇到这样的事， 你是怎么想的？你又是怎么处理的？处在 困惑中，你主动与老师沟通了吗？ 11 小林的勇气 一天自修课，老师让小林发言，由于小林恰逢这一题没有完成， 慌乱中就拿起同桌的本子作答，可还是被老师发现了。老师批评了 他一番后，又对他的同桌说：“不要让小林影响你的学习，看来我 该给你换个座位了。”听了这话，小林愣住了，没想到这话出自他 最喜欢的老师。为什么老师要这样说，仿佛我是一个“危险分子”， 要让别人避之不及，你深深刺痛了我。 强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件事。他大胆的指出老 师的态度和语言伤害了他，他并不是这样的学生。在文章中他还写 道：“你曾是我最尊敬的老师，可是你的这句话却让我感到莫大的 羞辱。” 老师看了会说些什么呢？周记发下来了，他怀着不安的心情 打开了本子，首先看到的是优，下面还有这样一段评语：“小林， 文章写得很好，你很有勇气。看了你的文章，我心里很不是滋味， 没想到我当时这样的一句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表 示歉意。 …… ”看到这些，小林无法克制自己的情感，泪水湿润了 眼眶。 12 1. 听到了老师的批评小林最初有怎样的反应？ 2. 你怎样看待老师对小林的批评？ 3. 假如你是小林，你会怎么做？ 4. 你在生活中遇到过这样的情况吗？当时给你 的心情、学习生活带来了怎样的影响？ 结论：１：主动沟通是师生交往的 前提 。 化解与老师的误解、矛盾，增进与老 师的感情，一切从主动沟通开始。沟通产生 理解，理解产生信任。 13 交往是一门艺术，沟通需要方法。 下面我们一起来分析下面几种情形， 掌握与老师主动沟通的一些有效方法。 14 数学课上，坐在副班长小强旁边 的几个“捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说个 不停，弄得大家都很烦。教师再 一次警告后，要求小强坐到教室 最后面的一个空位上。教师不停 地催促小强，小强气呼呼地坐在 那里就是不动，大家预感到一场 冲突就要爆发 … 思考： 1 、老师是怎么想的呢？ 2 、这场冲突会如何发展、如何解决呢？ 3 、每个同学解决问题的方式相同吗？结果相同