精选幻灯片中学生问题行为及其对策.ppt

八、迷恋网络 ? 案例 ? 他从不和同学交往 ? 一位绝望母亲的求助信 31 ? 原因 ? 1 、家庭或者学校里充满了对自己的批评、训斥， 网上“眼不见心不烦”。 ? 2 、在学习上屡遭失败，而在虚拟世界里却可以轻 易获得成功。 ? 3 、在家里或学校里自己的角色已经定格，被贴上 “标签”，在网上自己可以不断变换面具，不断找 到新的自我。 ? 4 、现实生活中没有朋友，网上可以交到各类朋友。 ? 5 、家庭和学校生活单调、枯燥、乏味，到网上找 乐趣。 32 ? 对策 ? 1 、每一个网瘾的学生都有一个独特的成瘾 背景，因此首要的问题是搞清楚这一个学生 迷恋网络的具体原因。这种原因往往不是单 一的，而是多种因素搅在一起的。 ? 2 、改变家庭教育和学校教育方式，不要搞 完美主义，要减少批评、唠叨、训斥，和孩 子进行平等交流沟通，给孩子说话的机会。 33 ? 3 、创造条件让学生在学校里获得成功体验。 ? 4 、不要一天到晚逼着孩子一本正经地读书， 让孩子有活动和交往的乐趣。孩子毕竟是孩 子，不能为了将来的幸福牺牲眼前的快乐。 ? 5 、网络是双刃剑，要重视其积极的一面， 家长要学会与孩子一起上网，以便进行引导。 ? 6 、戒除网瘾要打持久战，“病来如山倒， 病去如抽丝”。 34 中学生问题行为及其对策 1 一、顶撞老师 ? 案例： 师生冲突事件发生了 2 原因： ? 1 、教师过分强势，学生受了委屈。包括：无中生 有、张冠李戴、主次颠倒、是非混淆、功过不分。 ? 2 、教师处事不公，学生不服。包括：明显的不公 平、自己不能觉察的不公平。 ? 3 、教师办事武断，一意孤行，学生宣泄班级潜在 的不满情绪。比如：留作业、罚作业不考虑学生承 受能力。 ? 4 、教师不给学生面子。包括：讽刺、挖苦、辱骂、 侮辱学生人格，让学生无地自容，即语言暴力。 3 ? 5 、教师坚持要请家长，或打电话，引起学生反弹 （怕挨打、怕家长伤心、怕家长收回某种承诺）。 大多数中学生的家长对孩子早已经失控，请家长既 是无用，也是无能。 ? 6 、教师业务水平欠佳，学生不服。 ? 7 、学生发表不同意见，教师误以为是冒犯“师道 尊严”。 ? 8 、学生任性，情绪失控，迁怒于教师。 ? 9 、学生向教师挑衅，特别是对新教师。 ? 10 、学生为了表现自我。 4 ? 对策： ? 1 、坚持事实第一，态度第二，不能颠倒过来，不 能搞“态度挂帅”，一把抓住学生的态度不放，即 使有理也得等你承认态度不好以后再说。压服的结 果是为下一次冲突埋下了种子。 ? 2 、平等相待，不能光要求学生道歉。当然，片面 要求老师“忍辱负重”，也不公平，而且会助长歪 风。对于侮辱教师人格的，必须让学生当众道歉。 ? 3 、你发火我不发火，教师不要应战，不要去撞学 生的枪口，更不必让学生气个半死。一旦教师失态， 就会陷入被动局面。 5 ? 4 、具体问题具体分析，先做调查，是谁的 问题就解决谁的问题。 ? 5 、用教师的高姿态赢得学生的支持。 ? 6 、消退法，不予置理。 ? 7 、轻描淡写，大事化小。 ? 8 、自己找台阶下，越早越好，千万不要认 死理，缠住学生不放。 6 二、严重扰乱纪律 ? 案例 ? 他为什么总是扰乱课堂 7 ? 原因： ? 1 、听不懂、学不会。 ? 2 、早就会了。 ? 3 、没有规则意识（一走出家门就处处碰壁，社会 化障碍）。 ? 4 、自控能力差，明知故犯，想改改不了。他们是 能力问题，而不是认识问题。 ? 5 、动觉学习：在不停的肢体动作中维持学习的兴 奋点。看看没有听讲，实际上他听了。 ? 6 、表现欲强，想引起别人（教师、同学、异性） 的注意。 ? 7 、经医院确诊的真正的 多动症 。 8 ? 对策： ? 教师心理要健康，不要一看到学生违纪就上火。 ? 孩子的精力是洪水，一定要有一个出口。学习渠道 堵塞，就要找另外的出口。 ? 对于自控能力差的学生，少批评，多提醒，提建议， 常鼓励。 ? 对学懂了而不守纪律的学生，要给特殊政策。 ? 指导家长对孩子进行行为习惯的矫正。 ? 对学生的表现欲给予适度的满足，使他们的表现欲 望能正常得以释放。 ? 对有些特殊的学生采取“消退法”，不予理睬。 9 三、经常性迟到 ? 案例 10 ? 原因： ? 恐惧学校和老师。 ? 厌学情绪。 ? 家庭中有具体原因，如家长纵容溺爱、包办 过多而养成的不良生活习惯，使学生对 ? 迟到持满不在乎的态度。而等到家长意识到 问题严重、态度 180 度大转弯时，就难以纠 正了。 11 ? 对策： ? 不要孤立地看待迟到现象，就事论事、急于求成， 而要把迟到放到学生整体心理 ? 状态的大背景中来观察分析。 ? 改善师生关系，使学生喜欢学校、喜欢老师。 ? 了解学生的经常性迟到是从何时开始的，家长