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第 PAGE 页码 页码页 / 总共 NUMPAGES 总页数 总页数页 小语拼音《ie üe er》教学实录 小语拼音《ie üe er》教学实录 文章来源：教师之家 拼音教学是识字教学的开端和基础，现代科学技术的发展，使人类进入 了信息时代，而信息的载体主要是文字，因此让儿童尽早，尽快地学习拼音是认字识字的关 键所在，然而，以往拼音教学枯燥，单调，脱离了口语表达训练和激发人趣，单纯死记硬背 ，违背了学生的认知规律，使学生惧学拼音，厌学拼音，针对这一现象，今年的语文所教材 把拼音教学放在第五单元，在学生有了一定的识字量后，又用学过的生字带出拼音，以激兴 趣和循规律来引导学生学拼音。我在教学小语拼音《字与拼音(三)ie üe er》这一课时，从儿童的学习兴趣出发，引导学生采取温故知新， 自主探究，合作学习的方式，收到了良好的效果。 　　一、课堂教学实录： 　　(一)检查复习，温故导入： 　　　师：小朋友们，我们已经认识了六个复韵母朋友，老师 　　　　　看看同学们把他们忘了没有?(ai ei ui ao ou iu，开火车 读，教师及时纠正错误读。) 　　　师：(出示白每水老头九)，谁能给生字组词或说一句话? 　　　生：(略) 　　　　　［有好多学生能用一个字同时说两句话，在学拼音的同时， 有机渗透口语训练。］ 　　　师：同学们，我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。 　　(二)知新探究，合作学习。 　　　1．学习复韵母ie： 　　　　1)师：同学们，这幅图画的是什么?(课件展示，出示绿叶图) 　　　　　生：是叶子。 　　　　　生：是一片叶子。 　　　　　生：是一片绿叶等。 　　　　　　　［这样有机的训练学生的口语表达能力，使学生的观察 与口头表达相结合］ 　　　　　师：(课件展示，在图旁出示复韵母ie)这是我们今天认识的 第一位朋友，谁会读?(多指名读，让读得好的学生带全班齐读。) 　　　　　师：同学仔细观察这个复韵母，谁能想个好办法记住它的样 子和读音? 　　　　　生：单韵母i和e连起来写就是ie。 　　　　　生：先读i再慢慢地读出e就发出ie的音了。 　　　　　生：我编了一首儿歌，一片绿叶ie ie ie． 　　　　　　　［学生纷纷举手，编了各种各样的儿歌，有的脱离了这 幅图的内容，有的甚至带着调唱出儿歌，学生的思维活动和课堂气氛都达到了高潮．］ 　　　　　师：(课件展示，在ie的下面出示生字“xiě”写)谁能拼一 拼这个生字?(学生回答，教师相机出示课件在ie的前面写x,在e的上面写上三声调号，全班 齐读拼音)。 　　　　　　　［这一教学环节把声母和韵母相拼的过程生动地展现在 学生面前。］ 　　　　　师：同学们快看，谁跑来了?(一只小狗)(课件展示：草地上 跑来一只小狗。)小狗看见同学们学得很认真，也想向你们学习。(课件展示：在小狗的下面 出现要拼读的音节。)谁愿意拼一拼?(指名拼读后集体拼一拼) 　　　2．学习复韵母ǎe： 　　　　师：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出现了什么?(课件展 示：深蓝色的天空中升起了弯弯的月亮)你们看天上的月亮像什么? 　　　　生：像小船。 　　　　生：像香蕉。 　　　　生：像一个月饼被小狗偷吃了一半。 　　　　　　［学生充分发挥自己的想