2020高中物理自由落体运动教案.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 2020高中物理自由落体运动教案 　　自由落体是指常规物体只在重力的作用下，初速度为零的运动，叫做自由落体运动。接下来是小编为大家整理的2020高中物理自由落体运动教案，希望大家喜欢!　　2020高中物理自由落体运动教案一　　★教学目标　　1、知识目标：　　(1)使学生知道什么是自由落体运动。　　(2)理解自由落体运动的形成条件和运动性质。　　(3)掌握重力加速度的概念。　　(4)掌握自由落体运动的规律，能用匀变速直线运动的规律解决自由落体问题。　　2、能力目标：　　(1)培养学生的观察能力、逻辑推理能力和实验设计能力;　　(2)进行科学态度和科学方法教育，了解研究自然规律的科学方法，培养探求知识的能力;　　3、情感、态度与价值观　　(1)在探究物理规律的过程中，学生感受学习物理的乐趣;　　(2)让学生认真体会科学研究最基本的思维方法：“观察--推理—假设、猜想—实验验证”　　★ 教学重点：自由落体运动的特征和规律;　　★ 教学难点：探究自由落体运动的运动性质 ;　　★ 实验教具：薄纸片和石头、牛顿管、打点计时器、直尺、多媒体课件等　　教学过程：　　一、复习提问　　前面我们学习了匀变速直线运动的规律。下面我们一起来回顾一下匀变速直线运动的有关知识。　　速度公式： EMBED Equation.DSMT4　　位移公式： EMBED Equation.DSMT4　　速度位移公式： EMBED Equation.DSMT4　　推论：做匀变速直线运动的物体，在连续相等的时间间隔T内位移之差为一恒量。 s1= s2=…= aT2　　?二、导入新课　　举例：用手握住的石头处于静止状态。　　(老师提问)松手后石头的运动情况如何?　　(学生活动)思考与讨论并猜想。　　V0=0，石头竖直下落。　　(老师演示)提醒同学们注意观察。　　(学生活动)石头下落时做V0=0的竖直方向的直线运动。　　过渡引言：今天我们就来深入的认识这一运动———自由落体运动。　　三、新课教学　　1、演示实验一：粉笔头与纸片从同一高度同时由静止开始下落。　　【现象】：粉笔头比纸片下落得快。　　【结论】：重的物体比轻的物体下落快。　　教师介绍：早在2000多年前，古希腊的哲学家亚里士多德通过对落体运动的观察、研究，得出“物体下落快慢由物体重力决定”即“物体越重下落越快”的结论。亚里士多德的观点是否正确呢?　　过渡引言：实际上重的物体下落的快只是我们的一种生活经验，现在我们再来做一个实验。　　2、演示实验二：取半张纸与一张纸，把半张纸揉成一团，两者也分别从同一高度同时由静止下落。　　【现象】：半张纸比一张纸下落的快。 【结论】：轻的物体下落快。　　过渡引言：上述现象说明物体下落的快慢和轻重的关系比较复杂，既不能说重的物体比轻的物体下落快，也不能说轻的物体比重的物体下落快，因此亚里士多德的观点是错误的。　　教师引导：那么大家猜想一下，不同的物体同时同地自由下落，物体下落的快慢与重力有关吗?　　学生猜想：不同的物体同时同地自由下落，物体下落的快慢与重力无关　　过渡引言：其实早在十七世纪，伟大的物理学家伽利略(意大利)就首先发现了亚里士多德这个观点的内部矛盾。因此伽利略认为轻、重不同的物体它们下落的速度是一样的。为了说明他对物体下落的结论是正确的，据说他在比萨斜塔上把大铁球和小铁球同时下落，发现它们几乎同时落地。　　3、图片展示比萨斜塔实验，证实学生的猜想。　　(老师提问)同学们仔细分析一下，亚里士多德的观点究竟错在哪里?　　(学生活动)没有考虑空气阻力的影响　　过渡引言：第(2)个演示中，纸片受到的空气阻力明显地比纸团受到的空气阻力大，所以纸片下落较慢。由于影响空气阻力大小的因素太复杂。在科学研究中，我们常常采取忽略一些次要因素，从最简单的问题入手的方法。在落体运动中，先排除空气阻力，研究物体在没有空气阻力条件下的运动。　　4、牛顿管实验(也可用CAI课件模拟)　　拿一个长约1.5米，一端封闭，另一端有开关的玻璃管(牛顿管)，把小铁片和羽毛放到这个玻璃管里。在玻璃管里有空气的情况下，我们来比较这两个物体下落的快慢。(拿着玻璃管走到学生当中去，将水平放置的玻璃管迅速转过90°成竖直放置状态，让同学门观察两个物体的下落情况，重复该实验三次)　　(老师提问)：在这个实验中，我们看到什么现象?　　(两个物体下落快慢不相同，铁片下落的快，羽毛下落的慢)　　用抽气机把牛顿管中的空气抽走。重复上面的实验，观察到什么现象?　　(两个物体下落的快慢相同)