小学六年级上册语文第一课山中访友完整版.ppt

去拜访这些朋友的时候，“我”的心情如何呢? ..... * 开头部分（注意红色字哦）： 走出门，就与微风撞了个满怀。风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！ 不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。 ..... * 结尾部分： 雨停了。幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。我该回家了。于是，我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心情，好记忆，还带回一路月色。 ..... * 走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。 “撞了个满怀”，形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。因为风中含着“露水”，所以特别滋润心脾；也因为风中含着栀子花的气息，所以在滋润中还带着一丝甜蜜。这“走出门”后给作者的第一感受，就不同寻常，说明了“山中访友”之行充满了好心情。同时，也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。 品味美句 ..... * 栀子花——花期5到7月 ..... * 从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？划出有关的语句，读一读。 ..... * 啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？ 岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。 把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。 ..... * 古桥： 老朋友 德高望重的老人 ..... * 句子用了拟人的修辞手法，从“呼唤”“交换”两个词语中，生动形象地写出作者与两位朋友的友谊深厚、关系默契。 走进树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 ..... * 我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 这是作者走进树林，靠在一颗树上产生的联想。树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊。 ..... * 树林： 知己 闭上眼我变成了树…… ..... * 你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！…… 这一组句子是写“我”跟山中的朋友在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里朋友之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。这里采用第二人称来写，读来倍感亲切、热情。 ..... * 山泉： 一面明镜 ..... * 溪流： 吟诵一首小诗 ..... * 白云： 让天空充满宁静 更加湛蓝 ..... * 瀑布： 雄浑的男高音 ..... * 悬崖： 挺拔的身躯 刻满了智慧 ..... * 云雀： 叽叽喳喳 谈论美景 ..... * 如果你去山中访友，你会和谁打招呼？会说些什么呢？仿照第五自然段的内容，仿写一首小诗。 例如： 你好，清凉的山泉！ 你捧出一面明镜， 是要我重新梳妆吗？ 你好，可爱的蝴蝶！ 你扇动着漂亮的衣裙， 是 发挥想象， 仿写一首 小诗吧！ 邀我与你共舞吗？ ..... * 你好，巍峨的大山！ 你的胸怀那么宽广， 是因为你站得比别人高吗？ 你好，茁壮的大树！ 你撑开绿色的巨伞， 是好让我乘凉吗？ 你好，可爱的小蚂蚁！ 你总是忙忙碌碌， 是在告诉我要懂得出苦耐劳吗？ ..... * 面对着“我”热情的招呼，“我”的这些朋友可能会怎样回答呢？请选择其中一位朋友，将它的回答写下来。 ..... * 山泉：我从千尺奇峰上飞下来，我要奔向浩瀚的大海，哪怕千难万险，哪怕风吹日晒，我都要实现自己的梦想，让清澈的我为大海增添色彩。 溪流：大哥哥，今天是大自然妈妈的生日，你能与我一起吟诗送给妈妈吗？ 白云：老朋友，其实，这都是我应该做的，我是天空的女儿，为天上的长辈做点力所能及的事情，也是应该的。 瀑布：别看我唱了这么多年，既然大自然赋予我神奇的能力，我就要永久的为大自然奉献我的力气。 悬崖：我矗立在这里，看风云变幻，看人世沧桑，深感时光易逝，几百年，几千年也就这样匆匆过去了，孩子，你要珍惜现在拥有的一切啊。 云雀：在我的眼里，到处红花绿草，青山绿水，景色怡人，用我的眼怎么也看不够这壮丽的美景。 ..... * 在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。 “它们”指的是落花和落