建筑电气工程人类迈向电气时代说课稿.pdfVIP

(建筑电气工程)人类迈向 电气时代说课稿 人类迈向电气时代说课稿 一、说学情 授课的对象是重点中学初三的学生，他们的基础知识扎实，知识面广，表现欲望强烈，思维 活跃，学习能力强。课堂上教师应顺应学生的特点，激发学生的积极性，使之成为课堂的主 人。 二、说教材 （一）教材的地位和作用 科技创新是世界近现代化发展的根本动力，资本主义发展则是世界近现代史的主流之一，而 电气化时代是世界近代科技发展和资本主义发展的重要阶段。因此，学好本课有利于学生认 识世界近现代化的基本趋势及 “科学技术就是第一生产力”的观点。 初中历史 9 下第 7 单元 “垄断资本主义时代的世界” ，包括《第20 课人类迈入 “电气时 代”》和《第 21 课第一次世界大战》两篇课文。《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》 （以下简称《课标》）要求学生从宏观上了解历史发展的基本线索：第二次工业革命是自由 资本主义过渡到垄断资本主义即帝国主义阶段的最基本的推动力，在继承了第一次工业革命 改变世界面貌的基础上，又极大地影响了整个世界格局，促成了主要资本主义国家向 帝国主义阶段过渡，造成帝国主义国家之间政治经济发展的不平衡，最终引发了第一次世界 大战。因此学好本课是学好下一课的前提，本课也是中考的一个重要考点。 （二）教学目标 知识与能力 ： 1 ．列举电力广泛使用的史实，知道电力的广泛应用是第二次工业革命开始的重要标志。 2 ．知道本茨和莱特兄弟的发明活动，了解汽车和飞机两种交通工具的发明对人类社会发展 的影响。 3 ．记住第二次工业革命的重大成果及作出卓越贡献的科学家和发明家。 4 ．理解科学技术发展对第二次工业革命的推动作用，归纳第二次工业革命对人类生活和生 产的重大影响。 过程与方法： 1 ．通过比较电的发明前后社会生活的巨大变化，培养学生的历史想象力和知识迁移能力。 2 ．通过引导学生思考和探究“汽车的发明与使用对人类更有利还是更有害？”等问题，培 养学生全面分析问题的能力。 3 ．通过分析第二次工业革命对社会生产和生活的影响，进一步培养学生分析历史问题的能 力。 4 ．通过指导学生课后了解第二次工业革命的科技成就，培养学生通过多种途径获取并处理 历史信息的能力。 5 ．通过分析和认识第一、第二次工业革命的特点和影响的异同，学会比较重大历史事件的 方法。 6 ．通过介绍中国飞机设计师冯如的成就，掌握古今、中外贯通联系的方法。 情感态度价值观： 1 ．通过分析第二次工业革命的影响，认识科学技术对推动社会进步发挥的巨大作用，使学 生认识到科学技术是第一生产力，并认识到学习科学技术文化知识的重要性。 2 ．通过分析新的科技发明带来的利与弊，认识到发展经济要处理好发展与可持续发展的关 系，实现人与自然的和谐统一。 3 ．通过学习爱迪生发明电器的故事，认识电器的广泛使用对提高人类社会生活质量的重要 作用。 4 ．通过对一系列科学家和发明家科学贡献的介绍，尤其是分析爱迪生成功的原因，培养学 生爱科学、学科学及刻苦钻研、勇于创新的科学精神。 （三）教学重点和难点 1 ．教学重点：电力的发明和广泛应用、第二次工业革命的成果及对人类社会发展的重大影 响。 2 ．教学难点：第二次工业革命对推动社会进步的理解、第二次工业革命的特点。 三、说教学方法及理论依据 1 ．教学方法：鉴于本课涉及的发明创造与当今社会生活、生产息息相关，故采纳谈话法、 问题教学法教学为主，拉近历史与现实、教材与学生、教师与学生之间的距离，通过师生互 动、一系列问题的设置激起学生主动学习的欲望；二是采用比较法、联系法教学，启发学生 在分析比较第二次工业革命与第一次工业革命的异同点的过程中，掌握基础知识并深化对教 材的认识，归纳出第二次工业革命的特点和它对世界产生的影响。三、鉴于本节是第七单元 的第一课，故要对该单元的阶段特征有一个总体的把握，初步形成学生的 “大历史观” ，所 以运用整体认知方法去把握各课之间的内在联系，帮助学生掌握清晰的历史脉络。 2 ．理论依据：①《课标》倡导尊重学生的主体地位，调动和发挥学生的积极性，在学习过 程中主动参与，通过多种途径获取历史知识，学以致用，解决社会现实问题。本课在设计时 就以这种理念为指导，争取反映出新课程学生为主体，教师是学习过程的主导者、合作者、 参与者、促进者的先进理念。②心理学告诉我们：充分地利用学生已有的感知体验，让学生 体会成功的喜悦，并在循序渐进中自然地得出新的感知是一种直接有效的办法。第二次工业 革命时期的许多科技成就在今天仍然发挥着巨大作