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中小学课堂教学评价方案 中小学课堂教学评价方案 （试 行） （试 行） 北京教科院基教研中心 北京教科院基教研中心 一、基本理念和设计思路 一、基本理念和设计思路 1、坚持 “以学生的发展为本” 1、坚持 “以学生的发展为本” 基础教育课程改革的核心理念是 “以学生的发展为本”。要发挥教学评价的教育功能， 基础教育课程改革的核心理念是 “以学生的发展为本”。要发挥教学评价的教育功能， “建立促进学生全面发展的评价体系”。确定中小学课堂教学评价指标体系，要从学生全面 “建立促进学生全面发展的评价体系”。确定中小学课堂教学评价指标体系，要从学生全面 发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和 发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和 主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利培养学生的创新 主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利培养学生的创新 精神和实践能力。 精神和实践能力。 2、注重考察体现素质教育课堂教学特征的基本要素 2、注重考察体现素质教育课堂教学特征的基本要素 课堂教学是一个准备实施 目标达成的完整过程，是一个复杂多变的系统，要全面 课堂教学是一个准备实施 目标达成的完整过程，是一个复杂多变的系统，要全面 反映这个过程需要罗列相当多的因素。确定课堂教学评价指标体系，既要着眼于课堂教学的 反映这个过程需要罗列相当多的因素。确定课堂教学评价指标体系，既要着眼于课堂教学的 全过程，又不能面面俱到，要突出体现素质教育课堂教学不可缺少的基本要素，以利于在评 全过程，又不能面面俱到，要突出体现素质教育课堂教学不可缺少的基本要素，以利于在评 价中进行有针对性的诊断和正确的导向。 价中进行有针对性的诊断和正确的导向。 3、坚持评教与评学相结合，侧重评学 3、坚持评教与评学相结合，侧重评学 课堂教学是教师组织和引导学生进行有效学习的过程，是师生互动、生生互动共同实现 课堂教学是教师组织和引导学生进行有效学习的过程，是师生互动、生生互动共同实现 具体发展 目标的过程。“评教”，建立促进教师不断提高的评价体系，这样才有利于大面积提 具体发展 目标的过程。“评教”，建立促进教师不断提高的评价体系，这样才有利于大面积提 高教学质量。“评学”，建立评价学生的学习状态和学习效果的评价体系，以具体评价一堂课 高教学质量。“评学”，建立评价学生的学习状态和学习效果的评价体系，以具体评价一堂课 的教学效果。课堂教学评价要以评学为重点，以此来促进教师转变观念，改进教学。 的教学效果。课堂教学评价要以评学为重点，以此来促进教师转变观念，改进教学。 4、体现开放性 4、体现开放性 课堂教学具有丰富的内涵，学科、学生、教师、教学条件诸方面的不同，使课堂教学情 课堂教学具有丰富的内涵，学科、学生、教师、教学条件诸方面的不同，使课堂教学情 况千变万化。确定课堂教学评价指标体系，既要体现课堂教学的一般特征，又要为不同学科 况千变万化。确定课堂教学评价指标体系，既要体现课堂教学的一般特征，又要为不同学科 和不同条件的课堂教学留有可变通的余地。提倡创新，鼓励个性化教学。 和不同条件的课堂教学留有可变通的余地。提倡创新，鼓励个性化教学。 5、坚持可行性 5、坚持可行性 可行性是实施评价的前提。课堂教学评价指标体系要符合当前课堂教学改革的实际，评 可行性是实施评价的前提。课堂教学评价指标体系要符合当前课堂教学改革的实际，评 价标准是期待实现的目标，但又必须是 目前条件下能够达到的，以利于发挥评价的激励功能； 价标准是期待实现的目标，但又必须是 目前条件下能够