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(广告传媒)多媒体课件的 制作 常所说的多媒体，最终归结为一种技术，因此多媒体常常被当作多媒体技术的同 义词。 多媒体技术（MultimediaTechnology ），即是用计算机综合处理多媒体信息 ——文本、图形、图像和声音，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具 有交互性。 （二）多媒体的特点 多媒体具有多样性、集成性、交互性的特点。 多样性是指信息的载体和表现形式是多样的。信息载体的多样化使计算机所能处 理的信息空间范围扩展和放大，不再局限于单纯的数值、文本或图像的表现形式， 而是将多种媒体信息综合呈现，使之在交互过程中具有更加广阔和自由的空间， 让用户能够更全面、准确的接受信息。 集成性是指多媒体信息媒体的集成和处理这些媒体设备的集成，并能发挥综合作 用。多媒体的集成性包括两个方面：一是各种硬件设备的集成，即视频设备、音 响设备、存储系统和计算机的集成；二是传递信息载体的集成，即把文字、图形、 图像、音视频、动画等集成在一起。 交互性在于使用者对信息处理的全过程能进行完全有效的控制。多媒体系统 一般具有获取、操作、处理、存储、展示、通信的功能，用户可以利用鼠标、键 盘、触摸屏等实现控制操作，进行用户和用户间、用户和计算机间的数据双向交 流。 一、多媒体教学课件概述 课件（Courseware ）是在一定的教学理论、学习理论指导下，以计算机技术、多 媒体技术和通信技术为基础，为完成特定的学习目标而设计的，能反映某种教学 策略和教学内容的计算机软件。 多媒体教学课件是采用多媒体技术综合处理文本、图形图像、动画、音视频等多 媒体信息，并根据教学目标的要求表达某一课程或若干门课程教学内容的计算机 软件。是一种根据教学目标设计、表达特定教学内容，反映一定教学策略的计算 机教学程序。是一种可以用来存储、传递和处理教学信息，允许学生进行人机交 互操作，取得反馈，并能够对学生的学习效果做出适当评价的教学媒体。多媒体 课件的规模可大可小。一般来说，多媒体课件作为一种教材，都具有教材的结构。 （一）多媒体课件的类型 多媒体课件的分类方法很多。按照教学功能划分，多媒体课件可分为课堂教学型、 个别化自学型、练习考核型、资料工具型和模拟实验型等形式。 1.课堂教学型 课堂教学型课件是针对某一特定的教学内容而设计的软件，主要目的是解决某一 学科的教学重点与教学难点，揭示教学内容的内在规律，将抽象的教学内容具体 化。此类课件主要适用于知识难度小、表象陈述多、规律含量不高、学生活动相 对较少的教学内容。 这类课件适合课堂上教师操作，引导学生，实施辅助课堂教学。这类软件注重教 学过程，按照课堂教学的思路对教学内容采用启发、提示、引入等方式详细讲解 教学全过程。此类课件多数使用 PowerPoint 、Authorware 、Flash 等工具制作成 交互类型的课件，如国家96-750项目研制的《高中语文名篇教与学》、《小学语文 古诗欣赏》等课件；深圳鹏博士系列《课堂教学软件》等。 2.个别化自学型 个别化自学型课件具有完整的知识结构，能反映一定的教学过程和教学策略，提 供相应的形成性练习供学生进行学习评价，并设计许多友好的界面让学习者进行 人机交互活动。 这类课件是学生在家庭或多媒体教室使用的用于个别化学习的课件，适合不同学 生自主学习使用。这类软件强调个别化教学，具有完整的知识结构，友好的交互 界面，多种不同的教学序列，适合不同基础、不同要求、不同类型的学生自学使 用。如北京金洪恩公司制作的《大嘴英语》、《随身所欲说英语》等外语课件。 3.练习考核型 练习考核型课件适合形成性练习或考核使用。它的教学目的不是向学生传授新知 识，而是在于使学生通过做大量的习题，以巩固课堂所学内容，提高学习者的解 题技能，促进学生的能力发展。 这类课件具有较宽的覆盖面，采用多种出题或练习方式，或者具有智能化，能够 按照等级难度智能调整。目的是训练、强化或考核学生的知识和能力。这种类型 的课件通常应用在习题测试、英语单词记忆等方面，如北京翰林汇公司制作的《多 媒体家庭课堂》系列课件等。 4.资料工具型 资料工具型课件是学生在课余时间里，在多媒体电子阅览室环境下，进行资料的 检索或浏览，以获取信息，扩大知识面。也可根据教学需要事先选定有关片段， 配合教师讲解，在课堂上进行辅助教学。在这类课件中提供某种教学功能或某种 教学资料，并不反映具体的教学过程。 这类课件适合教学资料、工具检索查询使用。它含有大量的文字、声音、图片、 视频、动画等，便于教师或学生查询