我的中队我做主——加强少先队干部建设Word编辑版.docVIP

学 海 无 涯 PAGE PAGE 1 我的中队我做主 ——加强少先队小干部建设 新时期要把中队建设成一个团结友爱、积极向上的中队集体，必须有一个坚强的中队核心：一支团结的、威信的少先队干部队伍。首先选拔好中队干部 ，正确引导中队干部 ，我想从以下几点入手： 一、要晓之以理，提高积极性 1．锻炼的机会。 实践出真知，工作长才干。管理中队需要胆量、勇气、信心、毅力和各种能力，这些素质为当代青年走向社会所必须具备的素质。当干部，虽然花了不少时间和精力，却能使自己受到锻炼，所以应当自觉去做，乐意去做。 2．学习的动力。 干部不仅是执行纪律的标兵，也应成为勤奋学习的模范。当选干部的同学总会受到一种无形力量的鞭策，激励自己千方百计地提高学习成绩，成为同学们的表率，上面提到的何某当选为副班长后，学习更加勤奋，成绩由中等提高到上游水平。 3．参与的意识。 中队干部 不仅要为中队办事，而且要胸怀全局，善于处理个人与班集体的关系，从而逐渐养成为他人服务的奉献思想以及参与意识。总之，我引导学生用发展的眼光看待今天受到的锻炼，懂得学生时代当干部会终生受益，要使自己成为一个跨世纪的有用之才，就应满腔热情地工作，不断在工作中锻炼，增长自己的才干。 二、要善做伯乐，选好“领头雁” 当代小学生思想活跃，见多识广，接触的信息日趋多面、深刻、全面，这样自然对他们的“领头雁”便提出了更高的要求。选拔中队干部 一定要从学生实际出发，确定相应的选才标准：任人于“力”。 中队干部 首先要自觉遵守纪律，积极参加各项活动，乐于奉献，时时处处以身作则。辅导员 要善做伯乐，平时认真观察学生能力的高低、品德的优劣、态度的真伪，以慧眼识才。在充分掌握情况的基础上，反复权衡，通过任命、民主选举等方式确定中队干部 。真正把那些德才兼备、在同学中具有一定威信的同学选出来，让他们担当起管理中队的重任。我班有个女生何某，成绩一般，但她胆大泼辣，口才较好，被同学们称为“铁嘴”，具有很强的集体荣誉感。我就推荐她担任副班长，负责中队卫生和纪律，结果她能独当一面且工作相当出色。 选择能力强的孩子担任中队干部 ，既培养了中队干部 的自治自理能力，使他们终生受益。由于中队活动自己搞，墙报板报自己办，中队纪律自己管，班风学风自己创，中队干部 确实能起到“小老师”的作用。 三、要知人善任，给予机会 1、学生有表现欲 创造让孩子表现的机会，是教师和家长义不容辞的责任。前苏联的一位心理学家研究指出，95％以上的人有自我贬低的倾向。而“学习困难学生”由于长期失败，自我贬低的倾向更为严重。我们常常可以发现，明明是经过自己努力取得了成功，而他们却不能体验成功，把获得成功的原因归结于偶然的、外部的因素，否认自己的努力和能力。所以在培养队干部中培养学生的自信心，给予学生表现的机会是十分重要的。 通过民主方式，充分吸取学生的意见，安排好小队干部的选举，或民主推荐，或“毛遂自荐”，集中学生大多数的意志，确定每周的“中队干部 ”，避免“老的队干部”包揽天下；由“新的中队干部 ”按本周学校工作，进行筹备，确定主要事情，安排好程序，定好主题班会，圈定评优办法、奖励范围等。老师则当好“业务指导”，适当协调，学生是活动全过程中的主角、主人，激起学生的主体意识，让他们全面进入“角色”。 2、“竞争上岗” 在组建时，在中队干部的正常编制上，每一个职位都设了两名小干部的名额。通过学生的自荐和同学的选举，确定出中队干部队伍的人员。两套干部队伍分别是由两名中队长来担任组长，由组长自己去“组阁”。组长在每个职务上的两名队干部中自由选择并组合一名小干部，两套班子“组阁”成了。每期“内阁”任期两周，轮流“执政”。两个干部队伍相互竞争合作监督，还否定过辅导员 老师的提议。这种“内阁式”中队管理模式实验引起了社会各界的反响。　 辅导员 要充分信任中队干部 ，敢于放手，大胆使用，把他们推到工作第一线上去，给他们提供施展才华的机会。如举行故事比赛，让中队干部 制订评分细则，担任评委；由中队干部 独立主持周会课、主题班会等。但放手不等于不管，若遇到难题，辅导员 要当好他们的后盾，为他们排忧解难。辅导员 培养一支得力的中队干部 队伍可收到一石三鸟的效果。当然放手让学生自己竞争获取机会也是十分有必要的。 四、要巧妙引导，提高能力 1、树立威信。中队干部 既要接受辅导员 的领导，又要为同学服务，接受同学的监督，因此常常处于各种矛盾的交叉点上。中队干部 与同学关系是否正常，将直接影响到中队干部 职能的正常发挥。指导他们协调好各方关系，要求他们做到以身作则，关心同学，愿为大家服务，要时时想到手中的权力是集体赋予的，不能有高人一等的优越感，不能滥用手中的权力，以此来不断提高中队干部 的威信。 对待中队干部要求一定要严，要高于一般学生的标准。要求一般学生做到的