利用思维导图进行阅读教学-助力学生思维能力发展-教育文档(20200814154727).docxVIP

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2020-08-19 发布于境外
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利用思维导图进行阅读教学-助力学生思维能力发展-教育文档(20200814154727).docx

利用思维导图进行阅读教学助力学生思维能力发展英语阅读教学通常分为三个主要阶段读前读中和读后本文以八年级下册中的教学实践为例谈谈在英语阅读教学中如何利用思维导图进行读前话题导入读中文本梳理读后文本内化和拓展进而发展学生的思维能力一借用思维导图进行读前话题导入发展学生的思维能力英语阅读教学读前教学的目的主要是激发学生阅读的动机激活或提供必要的背景知识并引出话题为进一步阅读扫除理解上的些许语言障碍根据图式理论人们在理解新事物时总是将新事物和已有知识联系起来显然学生与文本话题相关的原有知识越多阅读理解的

利用思维导图进行阅读教学，助力学生思维能力发展英语阅读教学通常分为三个主要阶段：读前、读中和读后。本文以 Go for it 八年级下册 Unit 9 Have you even been to a museum中Section B 2a-3c的教学实践为例，谈谈在英语阅读教学中如何利用思维导图进行读前话题导入、读中文本梳理、读后文本内化和拓展，进而发展学生的思维能力。一、借用思维导图进行读前话题导入，发展学生的思维能力英语阅读教学读前教学的目的主要是激发学生阅读的动机，激活或提供必要的背景知识并引出话题，为进一步阅读扫除理解上的些许语言障碍。根据图式理论，人们在理解新

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