中学语文层次递进创新法研究实验实施计划.pdfVIP

. “中学语文层次递进创新法”研究实验实施计划 —— 一、实验的目的任务 根据最新出版的 《语文课程标准》的要求，结合农村中学的 实际情况，坚持“以人为本，面向全体，承以差异，缩小差异” 和 “自主学习，自我创新”的原则；关注学生的个体差异和不同 的学习需求； 爱护学生的好奇心和求知欲。 采用分层激励， 分层 达标的方式， 探讨出农村语文教学的新途径。 改变目前满负荷被 动学习的局面，消除厌学情绪，大面积提高学生的听、说、读、 写的能力。最终实现“提优转差”共同提高的目的。 二、实验的内容和作法 1、实验对象 初一至初三学生， 家庭情况一般， 实验班学生随机抽样， 未 经筛选。 年 年级 学生 教师 初三（ 1） 48 人 张治军 2001 年 初一（ 1） 46 人 张治军 初二（ 1） 43 人 王红艳 2002 年 初三（2） 51 人 封翠艳 2003 年 初一 800 人 全区初一教师 2、教材和课时设置 . 试验班与对比班同样使用九年制试用课本， 教学力量、教学 时间均等。 3、实施步骤 本课题准备用三年时间进行一轮实验，暂拟以下四个阶段。 第一阶段：准备阶段 时间：2001 年 9 月——2001 年 10 月 任务：研究、 设立实验方案、 计划、 收集有关资料， 确立实 验老师和实验班， 成立课题组， 召开论证会，从理论上探求其可 行性，写出课题方案。 第二阶段：试点阶段 时间：2001 年 10 月——2002 年 7 月 实验规模：确立初三（ 1）班为第一批实验班 任务：（1）成立课题领导小组， 加强领导作用； （2）通过调 查问卷举行座谈会， 收集原始检测资料， 分析寻找差异，探究原 则， 明确目标，制订可行性计划； （3）通过多种活动， 多层次教 育和多层次训练， 改变学生学习习惯， 发展健康个性，解决学生 学习中的“知识链”的形成， “创新学习潜能”及“自主学习” 三大问题。 第三阶段：推广阶段 时间：2002 年 9 月——2004 年 11 月 实验规模： （1）2002 年 9 月确立初一（ 1）班、初二（ 1） 班、初三（ 2）为第二批实验班。 （2）2003 年 9 月预立全区初一 . 班为第三批实验班 任务：小结实验经验。 在试点的基础上， 通过实验成果汇报 课，加大实验力度。请毕业生、老师谈体会，召开学生讨论会， 调动学生学习兴趣和学习情绪。 通过多层次训练， 对比测试，探 讨出 “层次递进创新法”与学生个体差的关系，探索出教学模式， 初步构建理论体系。 第四阶段：总结阶段 时间：2004 年 2 月——2004 年 7 月 任务：对实验班进行验收总结。 通过集体论总结报告的可信 度与实用性， 形成教学模式。 以点带面，全区推广 “中学语文层 次递进创新法”经验。 4、主要实验内容 本课题主要探讨“层次递进”与学生个体差异之间的关系。 让学生明确学习目标，激发学习兴趣，调动学生学习的自主性， 形成良好的学习语文的习惯。帮助学生解决学习中的“知识链” 的形成问题，发展健康个性，消除厌学情