《圆柱的体积》信息技术优化设计.docVIP

《圆柱的体积》信息技术优化设计 第一步：设计前的分析 本课的名称：圆柱的体积 本课的教学目标与教学内容： 结合具体情境,通过探索与发现,理解并掌握圆柱的体积的计算公式，并能解决简单的实际问题。初步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，进一步发展空间观念。 请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右） 本节课运用多媒体与电子教室结合进行教学，把图形、声音、动画、文字等多媒体组合起来，全方位、多层次地进行教学，为学生提供音画交融、声情并茂的直观信息，创造有利于学生的学习情境，激发学生内在的学习兴趣和动机，加深对教学内容的理解，加大教学密度，提高教学效率。 第二步：技术支持的导入设计 说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。 导入语 时间 信息技术支持 以前我们到学习了哪些立体图形？学生回答后屏幕出示长方体、正方体、圆柱的实体图，问：你能说出这些立体图形是什么形体吗？ 每一个立体图形都有它的体积，什么是物体的体积？我们学过哪些物体体积的计算方法,是怎样计算的？长方体和正方体不但有各自的体积公式，他们还有一个通用的公式是什么？那么，圆柱的体积你会计算吗? Ppt出示立体图形的形体及体积计算公式。 信息技术支持的讲授环节优化（二） 第一步：设计前的分析 本课的名称： 圆柱的体积 本课的教学目标和教学内容： 结合具体情境,通过探索与发现,理解并掌握圆柱的体积的计算公式，并能解决简单的实际问题。初步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，进一步发展空间观念。 请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。 在本课中我适当地运用动画、影片和图形来对学生学习氛围进行调节，在了解圆柱转化成长方体时，我设计插入了一段动画影片，把圆柱的曲面展开、拼成一个近似的长方体，在抽象——具体——形象的过程中达到对圆柱体积计算方法的深刻理解，减少学习难度。??在课堂评价中，我采用电子教室的随堂小考，便于快速的掌握学生的当堂学习情况，便于根据学生的学习情况，及时调节教学策略。 第二步：技术支持的讲授设计 说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接） 教学活动简述 信息技术支持 同学们回忆一下圆的面积公式是什么，他是怎么得来的？学生回答后屏幕演示把圆沿直径等分成16、32份扇形，然后拼成一个近似的长方形，这个长方形的长就是圆周长的一半，宽就是圆的直径。既然能把圆转化成长方形计算出它的面积，那么我们能不能把圆柱也转化成我们已经学过的形体来求出它的体积？学生分组讨论。 PPT课件演示转化过程： 学生看圆柱转化长方体的动画视频，看完后用屏幕演示一遍，重点问几个问题：拼成的长方体是标准的长方体吗？有什么办法能拼成更标准的长方体（分的份数越多就越接近于长方体）。拼成的长方体它的底面积、高、体积变了吗？ 屏幕演示。V=sh 学生回答讨论结果各小组互动辩论，随机找出按照圆能转化成长方形的方法，把圆柱的底面等分成相等的扇形沿直径切开，拼成一个长方体，这个长方体的体积就是圆柱的体积。 信息技术支持的评价优化（三） 第一步：设计前的分析 说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。） 本课的名称： 圆柱的体积 本课的教学目标和教学内容： 结合具体情境,通过探索与发现,理解并掌握圆柱的体积的计算公式，并能解决简单的实际问题。初步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，进一步发展空间观念。 第二步：技术支持的评价设计 说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。 教学活动 评价目的 评价方法 评价工具 1、你会圆柱体积的计算方法了吗，现在检验一下同学们，看能不能把学到得知识运用到实践中去。 （1）计算机出示填表题，让学生在计算机上完成。 （2）利用答题卡完成一道应用题，屏幕演示订正。 （3）利用电子教室的随堂小考出示4到判断题让学生完成。 检测学生课堂学习掌握情况 （1）计算机出示填表题，让学生在计算机上完成。 （2）利用答题卡完成一道应用题，屏幕演示订正。 （3）利用电子教室的随堂小考出示4到判断题让学生完成。 电子教室 屏幕出示练习题，学生独立完成，订