《杂交育种与诱变育种》教学设计.docVIP

《杂交育种与诱变育种》教学设计 教材分析： 本节课是人教版生物必修二《遗传与进化》第六章第一节内容，本节内容是在学生学习了生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异基本规律的基础上，进一步要学习的内容，而且生物育种知识是高中生物新课程教学中的重点知识，该知识内容不仅是必修2的学习主线之一，还与选修3现代生物科技专题中的基因工程专题有密切的联系，通过学习进一步引导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术，最大限度地满足人类不断增长的物质需要的，通过该内容的分析学习，还可以训练学生的各方面能力。 学情分析： 一方面，学生在初中学习了人类利用遗传变异理论培育新品种的内容，对此有了初步的了解，而且已在本书的第一章学习了孟德尔分离定理和自由组合定律，为理解传统育种方法多应用的遗传原理打下了基础。另一方面，学生在日常生活中经常接触到杂交水稻，袁隆平，无子西瓜，太空椒等与育种密切相关的物种，对育种有一定的感性认识。通过本节课的教学内容，可是实现学生对育种由感性认识上升到理性认识的突破。 教学目标： 1.知识与技能 （1）简述杂交育种与诱变育种的概念，举例说明杂交育种与诱变育种的优点和不足。 （2）举例说出杂交育种与诱变育种在生产中的应用。 （3）讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。 2.过程与方法 （1）通过获得的各种信息解决相关育种问题 （2）通过对杂交育种与诱变育种实例的分析和比较，提高运用遗传和变异规律解决 生产、生活的能力。 3.情感态度与价值观 （1）通过对我国杂交育种与诱变育种成果的了解，关注我国育种技术的发展及在国际 上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。 （2）体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。 四、教学重点与难点： 1.教学重点 遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。 2.教学难点 （1）杂交育种与诱变育种的优点和局限性。 （2）用遗传图解表示各种育种过程。 五、教学方法： 探究法，分组讨论法，讲授法 六、教学过程： 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 1.展示图片，引入新课 1.展示《悯农》诗句及图片，让学生大声朗读诗句。 指出传统育种的缺点，已经不能满足日益增长的人们的需求，引出新课“杂交育种与诱变育种” 学生集体朗诵诗句 激发学生学习兴趣 2.讲授新课 （1）杂交育种 1.PPT展示育种实例： 小麦高秆（D）对矮秆（d）为显性，抗锈病（T）对不抗锈病（t）为显性，现有纯合的高秆抗锈病的小麦（DDTT）和矮秆不抗锈病的小麦（ddtt），如果你是育种工作者，怎样才能得到矮秆抗病的优良品种（ddTT）？ 师：同学们的育种方案设计的非常好，从这个方案中我们可以归纳出杂交育种的定义及过程？ PPT展示育种方案 师：同学们归纳的很好，那么根据我们以前学的知识，结合杂交育种过程，谁能说出杂交育种的原理是什么？ 师：一提到杂交育种我们就不难想到“杂交水稻之父”—袁隆平 播放介绍袁隆平的视频 过渡：杂交育种可以应用于植物，那么动物是否也可以用杂交育种呢？它和植物在应用上会有什么区别呢？ 2.PPT展示动物育种案例 学生结合之前学过的孟德尔遗传定律分组思考与讨论，写出以遗传图解的形式写成育种过程，然后展示各组方案 定义：杂交育种是将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。 过程： 杂交—自交—选优—自交 学生思考回答: 基因重组 学生根据刚才植物杂交育种的经验设计出方案，总结出动物杂交育种的过程： 杂交—交配—选优—测交 锻炼学生自主学习能力及对之前学习的孟德尔遗传定律的应用 通过视频吸引学生的注意力 培育学生自主学习能力 （2）诱变育种 展示动物杂交育种的经典案例—中国荷斯坦奶牛的培育 师：杂交育种在现实生活中有很广泛的应用，请同学根据刚才我们的学习在结合实际谈谈杂交育种有哪些优缺点？ 过渡：那么有没有一种育种时间短又能改变现有基因的育种方法呢？ 3.播放太空育种视频 让学生阅读教材，说出诱变育种的定义，原理和方法，并根据书中的实例，结合自己已学的遗传学知识，总结出诱变育种的优缺点。 学生分组思考讨论： 优点：集中优良性状 缺点：只能利用现有基因，过程繁琐，时间长。 诱变育种 定义： 利用物理因素（如ⅹ射线、γ射线、紫外线、激光等）或化学因素（如亚硝酸、硫酸二乙酯等）来处理生物，使生物发生基因突变 原理：基因突变 方法：辐射诱变、激光诱变、作物空间技术育种 优点：时间短，提高突变率。 缺点：盲目性 培养学生分析问题能力 培养学生自主学习能力，体现学生为主体教学理念 3.课堂小结 这节课我们学习了杂交育种与诱变育种，哪位同学能说说你都学到了什么？对比这两种育种方法。 其实，人类在育种方便还有许多优秀可行的方法