识字教学案例与分析.docxVIP

平日教学案例及分析 青岛重庆路第三小学 曲洪艳 只有感兴趣才能真正调动学生潜在的 学习动机，达到最佳的教学效果。因此， 教师要注重培养学生尽可能地培养和提 高学生的识字兴趣，制作相应的识字卡 片，以兴趣促识字，使学生真正成为学习 的主人，提高教学效率。可以通过游戏方 式，也可以开展各种竞赛，激发学生的好 胜性动机，使学生得到成功的体验。 1．讲故事配合识字卡片识字 小学生的思维特点是以形象思维为主，孩子们善于形象记 忆，而抽象思维能力较弱。 教师要采用恰当的教学方法培养学生 的抽象思维能力。 小学生在小学前三年创造性想象能力比后三年 强得多。 所以在教学中要根据学生年龄特征和构字的特点， 充分 发挥学生的联想去揭示汉字的造字原理和字、形、义的关系。通 过形象的语言、生动的故事，把一个个抽象的汉字演绎，活化成 一幅幅图画，一段段小故事。如教 “亮 ”时，我一边在黑板上画出 一盏灯，一边讲故事： 几个小朋友正坐在凳子上开口唱歌。 这样， 学生就能很容易记住亮的字形了， 学生接着说： li ànɡ亮、亮、亮， 明亮的亮。如：教 “秋”：秋天里的禾苗很容易着火。一个小狗， 两个口口， 谁遇它谁发愁 —--哭。这时出示识字卡片， 事半功倍。 2．猜字谜识字 小学生最喜欢猜谜语， 猜谜语是一项十分有趣的活动。 在教 学生字时， 我经常编一些谜语卡片让学生猜， 能激起他们识字的 愿望。如教学 “