加拿大职业教育发展对中国的启示.pptxVIP

加拿大职业教育发展对中国的启示邓泽民 教育部职教所 科研领导小组副组长 中国职业技术教育学会副秘书长博士生导师 mailto:zemindeng@163.comzemindeng@163.com0101978-2018年的40年里，我国职业教育在学习、借鉴美欧国家职业教育模式德国双元制模式北美CBE模式澳大利亚TAFE模式现代学徒制北美CBE/DACUM01.02.CBE 能力本位教育DACUM职业分析方法1994年1999年 2009年1999年CBE的引入，对中国职业教育发展贡献职业分析方法的引入，对中国职业教育发展贡献:架起了生产实践与教育实践学习与工作的桥梁职业活动课程内容专业岗位A任务A2任务A1职责A任务A3课程A典型任务A1任务B1任务B2课程B职责B岗位B任务C1职责C课程C…………中国职业教育课程开发方法发生了根本性转变并取得了创新发展中国课程构建模式改革的进程中国职业教育课程教学创新发展基于教育结果的成长模式THANKS CANADIAN INTERNATIOANL DEVELOPMENT AGENGCYCANADA –CHINA COLLEGE LINKAGE PROGRAM优先发展教育事业建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育，办好学前教育、特殊教育和网络教育，普及高中阶段教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。加快一流学院和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展。健全学生资助制度，使绝大多数城乡新增劳动力接受高中阶段教育、更多接受高等教育。支持和规范社会力量兴办教育。加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教。办好继续教育，加快建设学习型社会，大力提高国民素质。新时代:基于终身学习的职业教育与培训体系THANKS Global Affairs CanadaColleges and Institutes Canada (CICan) BCITKwantlen Poliytechnic University SAITCentennial College Seneca College Niagara CollegeBow Valley College Cégep Marie-VictorinRed River CollegeSpecial Thanks Paul Brennan,former VP of Colleges and Institutes Canada (CICan) 加拿大建设基于终身学习的职业教育与培训体系的策略应用学位体系引领职业教育与培训体系建设基于终身学习的职业教育与培训体系证书体系是职业教育与培训体系实施关键学前成果认证落实终身学习理念到体系问题一:我国地方本科转型缓慢高职四年发展受到政策性限制1995年，阿尔伯塔省（Alberta）在立法大会上宣布，给予学院和技术学院应用学位授予权，现在加有5个省颁布相关法律法规授予社区学院应用学士学位（Applied Degrees）。应用学位提出应用学位的出现与发展，对于加拿大社区学院发展成长为应用技术学院发挥十分重要的引导作用。据加拿学院院学院协会（Canada’s colleges and institutes，CICan）不完全统计，现有应用技术学院129所，其中有74所学校提供应用学位课程，包括508个学士学位，31个硕士学位和786个专业研究生课程。应用学位发展1.保证了三年制职业教育发展为四年制、乃至六年制职业教育的升级；2.保证了职业教育与培训体系的形成,从而保障了职业教育与培训的健康发展；3.保证了学术人才\工程人才\技术技能人才结构的进一步优化。应用学位作用策略一: 应用学位体系引领职业教育与培训体系的策略中学 学徒制应用技术学院大学*衔接 转移 – 所有方向工作场所学习学术提升 (如果需要)4年制学士学位第一年第二年第三年第四年**1-2 year证书学院转学课程 (第一 第二年) 4年制应用学士学位在学院/行业培训中心学习2-3 年文凭联合学位研究生文凭 (1 - 2 年)硕士学位(1-2年)硕士学位研究生 (3年)包含学院、研究所、魁北克省的综合职业教育学院、理工学院等博士学位(2-5 年) 加拿大教育结构与职业教育与培训体系关键:“三应用”为基本特征的加拿大应用技术学院应用学位应用研究应用人才应用研究的发现关键因素应用研究是提高加拿大创新能力和生产力的关键因素加拿大政府和行业发现应