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四川警察学院;《组织行为学》;为什么要学习组织行为学？;关于教学资源;◆网络（电子）资源：;有关课程考核方式的说明;PowerPoint 演示文稿;第一篇 导论 【教材第一、二;第二篇 个体行为 【教材第三;第三篇 激励行为 【教材第五;第四篇 群体行为 【教材第八;第五篇 领导行为 【教材第十;第六篇 组织行为 【教材第十;课程内容【共十五讲】;第一篇 导论 【教材第一、二;第一讲 组织行为学导论;一、组织;（二）组织的构成要素;（三）组织的基本特征【P28】;◆现代新型组织的主要特征与发展;（四）组织的分类;3、根据目标的不同，可分成：;（五）公共组织;（六）关于组织的有效性与价值目;（六）关于组织的有效性与价值目;二、管理与管理者;※理解：上图所示，管理的内涵包;（二）管理的性质——管理的二重;（三）管理功(职)能：POLD;（四）人文技能是管理者的关键技;不同层次管理者所应具备的技能【;（五）管理者的角色【P37—3;（六）有效的管理者所应具备的资;三、组织行为;PowerPoint 演示文稿;（二）组织行为的种类;3、行为的过程（阶段）分类;（三）组织行为的一般特征;（四）组织行为的模式;四、组织行为学的含义【P5】;★理解：组织行为学的内涵：【P;五、组织行为学的学科属性特征;（二）组织行为学的学科特点;六、组织行为学的研究意义【P5;七、组织行为学的研究方法【P1;◆组织行为学研究的的基本过程 ;西拉杰和华莱士总结的研究过程：;PowerPoint 演示文稿;◆案例分析与启示： 2010年;◆案例分析 ：金光公司;乔刚发现自己在办公室处理文件时;◆分析思考下列问题：;◆你适合从事管理工作吗？;你比这位“小男孩”聪明吗？;第一讲 课后思考题;谢谢大家!;第二讲 组织行为学的历史沿革;一、有关人性假设的思想与理论;2、道家的人性观;3、法家的人性观;4、深化时期：秦汉至宋元;5、顶峰时期：明清至鸦片战争前;（二）西方的人性假设思想;1、弗洛伊德的人性观;2、西方管理心理学派的人性观;3、马斯洛的需要层次理论;PowerPoint 演示文稿;（三）西方的人性假设理论;二、组织行为学的发展历程;（一）古典理论时期 （19世纪;（二）行为科学阶段(新古典理论;★比较：泰勒、法约尔、韦伯的理;6、行为科学理论学派(1960;（三）现代系统权变理论阶段 （;★比较：行为科学学派与管理科学;（四）全新发展阶段：POB【P;三、组织行为学的理论基础;（二）学科理论来源【P8—10;★组织行为学的学科理论体系：;★心理学对组织行为学的理论贡献;（三）方法基础【P10—11】;1、心理分析技术;2、群体动态分析方法;◆霍桑实验【P22—24】;3、社会测量方法(sociom;四、公共组织理论在当代的发展;（一）公共选择理论;（二）企业家政府理论;五、组织行为学没有绝对真理【P;第二讲 课后思考题;谢谢大家!;第二篇 个体行为 【教材第三;第三讲 个体行为规律;一、个体行为理论学派;（二）新华生主义学派;PowerPoint 演示文稿;（三）勒温的“群体动力场理论”;（四）麦克里格的“影响工作绩效;(五)莫立斯的“影响个人行为的;（六）爱索斯和科费的“行为背景;★结论：影响个体行为的因素分析;◆影响个体行为的因素分析体系图;二、个体行为的一般规律;◆需要、动机与行为的关系：;（二）心理因素与个体行为的关系;◆心理与行为的关系：;（三）外在因素与行为的关系;（四）个体行为的一般规律;4、遗传律;6、发展律;7、差异律;三、个体行为的基本特征;四、个体行为的管理方法;3、个体行为的协调;五、个体行为规律的管理意义【P;第三讲 课后思考题;谢谢大家!;第四讲 知觉、归因与个体行为管;一、知觉概述;（一）知觉的含义;（二）知觉的过程;PowerPoint 演示文稿;（三）知觉的组织过程;连续性：;封闭性：;接近性：;相似性：;（四）知觉的基本特征;2、选择性;下图是反映知觉选择性的经典图案;3、恒常性;4、理解性;（五）知觉的种类;2、时间知觉;3、运动知觉;4、错觉;（六）知觉的影响因素;二、社会知觉;（二）社会知觉的分类;（2）对他人人格的知觉;2、自我知觉;3、人际知觉;5、因果关系知觉;（三）影响社会知觉的主观因素;2、认知者的动机与兴趣;三、知觉效应：社会知觉的偏差;童 梦 奇 缘;PowerPoint 演示文稿;PowerPoint 演示文稿;PowerPoint 演示文稿;PowerPoint 演示文稿;射 雕 英 雄 传;PowerPoint 演示文稿;PowerPoint 演示文稿;四、归因理论;五、个体认知心理的管理应用（启;（二）知觉效应的管理启示;（三）归因理论的管理应用;第四讲 课后思考题;谢