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函数概念教学的案例分析 胜利二中北校区刘兵 函数概念是高中数学重要的概念之一， 其思想充斥在代数的各个方面。 初中学生虽已接 触过函数的概念， 但那时仅对函数的概念描述性了一下， 无定义域与值域可言。 高中数学给 函数定义一新的内涵，增加了“对应法则”和 “定义域与值域”， 又解释为“函数实际上是 集合Ａ到集合Ｂ的映射”， 由描述性语言过渡到集合映射语言。 因此高中函数概念是在新的 高度去同化与提升原有概念。 函数概念的教学， 如何激活学生原有的知识， 让学生参与概念 发展的全过程， 以达到理解和掌握概念的教学目的， 以下是一名教师关于一个函数概念教学 的案例与分析。 一、案例背景： 函数概念是学生较难理解的一个难点， 铁别是普通高中学生， 学习的积极性、 主动性乃 至学习成绩相对较差，因此，如何通过函数教学， 让学生不但学好函数概念，理解静与动的 辩证关系，而且要培养学生学习数学的兴趣，达到教与学的双丰收。 二、组织教学： 师： 鼓励学生不怕困难、勇于探索，采用自学导引组织教学。先和学生回顾初中函数概念 及正比例函数、反比例函数、一次函数和二次函数的解析式，以此提出问题，投影显示： 师 ：这些问题的解决对学生是一个挑战，函数例子的判定与学生已有知识发生冲突，需要 对函数概念的深入理解。 学生的主要错误可能出现在： y=1(x ∈R)不是函数，因为式子中没有自变量 x。问题 2 的