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小学语文教师怎样说课 小学语文教师怎样说课 说课是指教师在备课基础上 ，于上课前面对领导、同行或评委用口头语言讲解 说课是指教师在备课基础上 ，于上课前面对领导、同行或评委用口头语言讲解 具体课题的教学设想及其依据的一种教研活动。它是教师将教材理解、教法及学法 具体课题的教学设想及其依据的一种教研活动。它是教师将教材理解、教法及学法 设计转化为 “教学活动”的一种课前预演。 设计转化为 “教学活动”的一种课前预演。 说课与上课既有相同点 ，又有不同处 ，其相同点在于 者都是一节课的教材。 说课与上课既有相同点 ，又有不同处 ，其相同点在于 者都是一节课的教材。 不同处在于：1、目的不同。上课的目的是将书本知识转化为学生知识 ，进而培养能 不同处在于：1、目的不同。上课的目的是将书本知识转化为学生知识 ，进而培养能 力 ，进行思想教育 ，使学生会学 ；说课的目的则是向听者介绍一节课的教学设想 ， 力 ，进行思想教育 ，使学生会学 ；说课的目的则是向听者介绍一节课的教学设想 ， 使听者听懂。2、内容不同。上课的主要内容在于教哪些知识 ，怎么教。说课则不仅 使听者听懂。2、内容不同。上课的主要内容在于教哪些知识 ，怎么教。说课则不仅 要讲清上述的主要内容 ，而且要讲清为什么这样做。3、对象不同。上课的对象是学 要讲清上述的主要内容 ，而且要讲清为什么这样做。3、对象不同。上课的对象是学 生。说课的对象是领导、同行或专家、评委。4、方法不同。上课是教师与学生的双 生。说课的对象是领导、同行或专家、评委。4、方法不同。上课是教师与学生的双 边活动 ，在教师指导下 ，通过读、讲、议、练等形式完成 ，说课则是以教师自己的 边活动 ，在教师指导下 ，通过读、讲、议、练等形式完成 ，说课则是以教师自己的 解说为主。 解说为主。 一、说课的内容 一、说课的内容 说课的方法有多种 ，有四说法、五说法、六说法 ，但万变不离其中，总是要说 说课的方法有多种 ，有四说法、五说法、六说法 ，但万变不离其中，总是要说 清教材、目标、重点难点、过程、教法学法、理论依据以及板书练习。 清教材、目标、重点难点、过程、教法学法、理论依据以及板书练习。 ㈠ ㈠说教材——明 说教材——明 说教材一般说三句话——1、说课内容是什么教材的课文 ；2、本文的主要内容 说教材一般说三句话——1、说课内容是什么教材的课文 ；2、本文的主要内容 是什么；3、本课文有什么特色。如 ：《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇 是什么；3、本课文有什么特色。如 ：《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇 课文 ，这是一篇非常有趣的童话故事 ，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰 课文 ，这是一篇非常有趣的童话故事 ，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰 不断向小鹰提出新的目标 ，从而使小鹰懂得天外有天 ，学无止境 ，应该不断进取的 不断向小鹰提出新的目标 ，从而使小鹰懂得天外有天 ，学无止境 ，应该不断进取的 道理。课文结构相近 ，语言生动 ，对话居多 ，插图逼真 ，有助于激发学生的阅读兴 道理。课文结构相近 ，语言生动 ，对话居多 ，插图逼真 ，有助于激发学生的阅读兴 趣。 趣。 ㈡ ㈡说目标——清 说目标——清 这一环节也可分二个层次表达 ：1、先说一说你制定教学目标的依据 ，依据一般 这一环节也可分二个层次表达 ：1、先说一说你制定教学目标的依据 ，依据一般 有三——一是语文课程标准对教学目标三个维度的描述 ；二是学生的年龄特点 ；三 有三——一是语文课程标准对教学目标三个维度的描述 ；二是学生的年龄特点 ；三 是教材本身的特点。第二层就是具体描述教学目标。具体描述教学目标时 ，要注意 是教材本身的特点。第二层就是具体描述教学目标。具体描述教学目标时 ，要注意 目标的准确性和具体性。在描述的方法上 ，也有两种 ，一是按新课标关于目标的三 目标的准确性和具体性。在描述的方法上 ，也有两种 ，一是按新课标关于目标的三 个维度描述 ，即从 “知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面 个维度描述 ，即从 “知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面 去表达 ；二是同样从这三个方面去思考 ，但表达时可将这三个层次的意思整合在一 去表达 ；二是同样从这三个方面