新课程下对高三复习课的一些思考.pdfVIP

新课程下对高三复习课的一些思考 复习课比新授课难上，这是一个不争的事实．高三的数学复习 课就更加难上，原因大约有三方面：一是数学本身的原因，它的抽象 性、逻辑性与技巧性等，令人望而生畏，不似语文等学科充满着人文 的气息和生活的乐趣； 二是因为学生对已学过的知识和方法， 尽管掌 握的并不好，由于没有新鲜感，也提不起精神 ; 三是教师没能找到合 适的教学方法．因此，很多高三的同学经历了一整年的复习，面对着 并不很难的高考卷，仍是一筹莫展．如何调动学生的思维积极性，使 他们参与到数学知识体系和思想方法的建构中来， 提高复习的有效性， 是一个亟须解决的问题． 笔者近期有幸观摩了一节复习研讨课， 眼睛 为之一亮，现在出来，并阐明自己的一点想法，供同行研究和参考． 1 课例 1 ．1 教学课题 含参数不等式的恒成立问题的解法 1 ．2 教学对象 江苏省四星级高中 ( 国家示范 ) ，选考“化学、生物”班级 1 ．3 教学过程 1 ．3．1 提出问题 求最大的常数 c ，使得对满足 0＜t ≤12 的实数，恒有 3t?2+ct-1 ≤0 成立． 1 ．3．2 学生活动 让学生先独立思考，解决问题，然后让邻近的学生互相交流， 寻找尽可能多的解题方法． ( 整个过程用时 8 分钟左右 ) 1 ．3．3 结论展示 在学生思考和讨论时教师进行了巡视，选择了几位方法不同学 生的草稿纸放到实物投影上，并让相应的同学讲述自己的思考过程， 包括：如何想到这种方法的、途中遇到什么挫折没有、这种方法的优 点和缺点各是什么、能否改进等． ( 整个过程用时 9 分钟左右 ) 1 ．3．4 教师总结 教师对学生的解法进行了分类归纳，如“数形结合”型、“根 的分布”型、“变量分离”型等，并分别总结分析各种方法的优劣， 提出了一般解决思路． ( 整个过程用时 8 分钟左右）． 1 ．3．5 课堂练习 接着教师出示了一组练习，多媒体投影显示，同时印有讲义发 给学生，要求学生按照刚才归纳总结， 选择合适的方法解决这组练习． 2 课例点评 本节课从一个含有参数的恒成立问题出发，引导学生加以探索 和研究，巩固知识，提炼方法、展现数学思想，然后通过练习强化对 该类问题解题方法和技巧的灵活应用， 最后对原问题进行了拓展， 有 着鲜明的特色，具体来讲，有以下几点： 2 ．1 融“一题多解”与“多题一解”于一体 本节课最吸引人的地方就是“一题多解”和“多题一解”．授 课教师开门见山地提出了问题， 并要求用尽可能多的方法解决， 而在 练习后，又对这个问题进行了多方位的变化，知识涉及集合、函数、 不等式和三角等多方面， 令人叫绝的是这些问题看起来差别巨大， 但 化简后，就和初始问题一模一样， 六个变题瞬时都化归成了刚才已解 决的问题，实现了多题一解．在教学中，一题多解可以培养学生的发 散思维能力，加强知识的综合应用，体会知识之间的有机联系；而多 题一解，属于收敛性思维， 可以培养学生的化归意识，即化陌生为熟 悉、化抽象为具体、化题海为小溪．这样一发一收，学生的思维水平 得到了训练和提高，真正地让数学起到了“思维体操”的作用． 2 ．2 课堂上给学生留有了足够的思考时空 教师讲得少、写得少，学生想得多、说的多、动得多，是本节 课的又一重要特色．统计下来，真正教师讲解的时间不到