天津市宝坻区新安镇第一初级中学七年级语文上册-第2课-秋天怀念教学案-(新版)新人教版.pdfVIP

第 2 课 秋天的怀念 教学目标 1．体会作者抒发的感情及母亲话语中含着的意思。 2．领会母爱无私、博大、宽容、深厚的特点。 3．有感情地朗读课文。 教学重点与难点： 1．重点：体会作者抒发的感情以及母亲话语中含着的意思。 2．难点：透过生活小事感受母亲对 “我”的爱，透过生活中的小事表达 “我”对母亲的深 情。 教学准备： 1．多媒体课件 2．乐曲《秋日私语》、《命运交响曲》、《春之声圆舞曲》 教学过程： 一 激情导入 关于母爱，古今中外有多少人在真情地为她唱着赞美的歌。今天就让我们一起读读残 疾作家史铁生的《秋天的怀念》一文，再次感受催人泪下的母爱。 二 整体感知 1、我们大家一起来读一读，欣赏一下。你们需要音乐吗？ 2、播放音乐，供学生自己选择。—— 《命运交响曲》、《春之声圆舞曲》、《秋日私语》。 学生选择后，配以《秋日私语》，师生共同自由诵读，欣赏散文的美。 3、刚才大家读得很投入，看来，一篇美的散文确实能让人深陷其中。读完之后，感觉 怎么样？（引导学生能抓住文章的感情基调。） 三、检查预习 1、作者简介（学生课下搜集） 附：史铁生 1951 年生于北京， 1972 年，21 岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。他写 的《我与地坛》被公认为中国近 50 年最优秀的散文之一。2002 年，他获得华语文学传媒大 奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。 活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出 路，突然似乎什么都找不到了。 2、听录音，思考问题： （1）、作者在秋天怀念的是谁？ （2）、为什么是怀念？ （3）、为什么会在秋天怀念？ （4）、课文写母亲关爱儿子是围绕哪件事展开的？ 3、学生自由朗读 4、词语小盘点（见课件） 四、整体感知课文。 朗读课文，思考下列问题： 1. 用简洁的语言概括文章内容。 2.课文标题是 “秋天的怀念”，请问文中怀念的是谁？文中有几次写到秋天？为什么文章的 题目叫 “秋天的怀念”？ （学生讨论交流，代表发言） 教师明确：（文中怀念的是 “母亲”。 两次写到秋天。文章的题目叫 “秋天的怀念”，一是 因为母亲是秋天病逝的，秋天是故事发生的背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与秋天 有关；二是因为秋天是 “我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；三是因为秋天是 “我” 走出低谷、乐观生活的象征。课文以此为题，是为了更好地抒情对母亲的怀念之情。） 3、学生讨论: 你觉得文中的 “我”，性格脾气是什么样的? 总结：双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。 五、重点语段品析 1、品读第二段，母亲又是怎样对待儿子的？ —— 挡在窗前 理解、体贴 —— 央求般的神色 母爱执 —— 一会儿坐下，一会儿站起 喜悦 —— 比我还敏感 细心、体贴 2、母亲此时，自己的情况是怎样的？  身患绝症  儿子瘫痪 自己做坚强的母亲 让儿子成为坚强的儿子 3、我为什么去看菊花？ （学生自由讨论，共同明确） 六、师生共同总结文章主旨 明确：课文讲述是身患绝症的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去 的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。 七、合作探究：课文为什么不以《怀念母亲》为题，却以《秋天的怀念》为题？（可留作课 下作业） 八、课外延伸 1、感悟人生至理：课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在 “秋风中正开得烂漫”？结 尾重复母亲 “好好儿活”的话，有什么深意？ （这段话中的一连串排比句表面上是在描写北海菊花的美丽，实际上是用象征的手法，赋予 菊花深刻的含意。作者之所以浓墨重彩地写菊花，恰恰是对母亲生前那句 “好好儿活”的觉 悟解读，进一步深化了主题。菊花象征作者对生命的渴望与眷恋。 结尾重复母亲 “好好儿活”的话，揭示了主旨。 “我”说 “要好好儿活”，体现出了心 中的坚强与自信，我明白了母亲没有说完的话，找到了自我，感悟到了生活的真谛。） 2、情感升华 学了这篇课文，你有哪些收获和感悟？请大胆说出来给同学们听听。 （当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯一一次的活热烈而辉 煌；面对挫折