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第四单元 生活中的大数
单元教学目标:
1、联系生活实际学习万以内的数,体验数与生活的密切联系。
2、通过实际操作,具体感受大数的实际含义,能运用数进行表达和交流,逐步发展数感。
3、通过“拨一拨”等数学活动,认识万以内数的数位顺序;会读、会写万以内数的大小,并能结合
实际进行估计。
5、能认、读、写万以内数,会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
6、认识符号“”“=”“”的含义,能够用符号和词语来描述万以内数的大小。
7、能说出各数位的名称,识别各数位上数字的意义。
8、结合现实素材感受大数的意义,并能进行估计。
教学重点:
1、能认读、写万以内的数,会用数表示物体的个数
2、认识数位顺序表,会用数表示物体的顺序和位置。
3、掌握数的组成,会比较数的大小
教学难点:
1、数数的拐弯处
2、能够正确比较一组数的大小
教学时间:7课时
第一课时数一数
教学目标:
1、通过实例,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性。激发学习数学的兴趣。
2、通过数正方体等操作活动,认识新的计数单位“千”“万”,并了解单位之间的关系。
3、通过“拨一拨”、“摆一摆”、“估一估”、“比一比”等活动,对大数有具体的感受,发展数感。
教学重点:感受大数,认识计数单位“千”“万”
教学难点:认识数位顺序;感受数的大小
教具:主题图;投影;计数器;正方体模型
教学活动设计:
活动一:了解大数
1、看图片识大数
(1)东方明珠电视塔高四百六十八米
(2)世界海拔最高的山峰是我国的珠穆朗玛峰,约八千八百四十八米
(3)用肉眼能看到的星星大约有三千颗
(4)我国已发现的鸟类有一千一百六十六种
2、这些数有什么共同的特点。
3、与同伴说说生活中的大数
活动二:认识大数
1、数大正方体
(1)一个一个的数,数10次是10个正方形。板书:10个一是10
(2)每10个一排,一排一排的数,数10排是100个。板书:10个十是一百
(3)每100个是一层,一层一层的数,数10层是1000个。
板书:10个一百是一千
2、看图:一个正方体有1000个正方形,10个正方体呢?
齐数:一千 两千 三千 四千……九千
讲:10个一千是一万
3、感受大数
(1)一千页的书有多厚
(2)我校升旗时大约有多少人?一千人同时升旗会什么样的?
(3)在小组内说说你对一千、一万的感受。
活动三:练习
1、完成P29(说一说)
2、完成P29(涂一涂)
3、口答:
(1)10个一是( );10个十是( );10个( )是一千;10个一千是( )
(2)报数看谁说的数最大。
板书设计:
数一数
10个一是10
10个十是一百
10个一百是一千
10个一千是一万
第二课时拨一拨
教学目标:
1、通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动,激发读数、写数的兴趣。
2、通过在计数器上拨珠的活动,了解万以内数的顺序,会数、读、写万以内的数。
教学重点:
1、认识数位顺序表,知道数的组成
2、正确读、写数
教学难点:读、写中间带零的数
教具:主题图;投影
教学活动设计:
活动一:复习准备
1、数数:从100 数到150;从879 数到1100;从9874 数到10000。
2、口答:10个一是( );10个十是( );10 个( )是一千;10个一千是( )
活动二:拨一拨
1、读计数器上的数位:从右往左个、十、百、千、万
问:个位上拨一表示( );个位上拨2 表示( );个位上拨5 表示( );个位上拨9 表示( );
十位上拨一表示( );十位上拨3 表示( );十位上拨6 表示( );十位上拨8 表示( );
百位上拨1表示( );百位上拨2 表示( );百位上拨9 表示( );
千位上拨1表示( );千位上拨4 表示( );千位上拨7 表示( );
万位上拨3 表示( );万位上拨5 表示( );
2、看黑板拨数
298 299 ( ) ( ) 302
1007 1008 ( )
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