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浅谈提高课堂教学有效性的几点体会小学语文教学论文 5 篇 【摘 要】提高课堂质量的关键在于有效教学， 有效教学的实施 重在激发学生的学习兴趣， 确立明确的教学指向， 培养学生的自主能 力和实现多元评价并举。 【关键词】兴趣 目标 自主 多元 【】G622 【】A 【】1674－4810 （xx ）22－0126－01 提高教学质量和效率是教师在教学活动中追求的基本目标。所 谓课堂教学的有效性， 就是指教师遵循教学活动的客观规律， 以尽可 能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现 特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。 有效性的课堂教学关键是要解决好让学生想学、能学、会学、 学好这一系列问题， 使学生这个主体真正参与到学习活动中来， 使教 和学的各个环节紧密衔接， 相互适应，并能取得最大效益和最佳效果。 怎样运用新课改提倡的教育、教学理念，以课堂教学为主阵地，来改 变我们的教学行为和学生的学习方式， 来提高数学课堂的有效性呢？ 下面本人结合自己的教学实践，谈几点体会。 一 创设情境，激发兴趣 教育学研究表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富 的想象，才会迸发出创造性思维的火花。由此看来，数学课堂教学要 实现高效性，必须营造一个民主、宽松的教学环境。因此，数学教学 过程中要充分发挥民主教学思想，让学生拥有安全、自由、开放的心 境，无拘无束、敢疑敢问、敢说敢为。这样，教学民主程度越高，学 生自觉学习的热情就越高，课堂教学效率也就越高。 二 读懂教材，确定目标 新课标下的数学教材是一种资源，需要老师开发，读出教材的 本意和新意，把握教材的精髓和难点，要对学科本质有所理解，同时 要挖掘知识背后所蕴涵的学科教育价值及教育意义， 这对于提高课堂 效率至关重要。 研读过程中注重教材的整体性， 体现由旧知产生新知 的过程和新旧知识的联系； 注重学习中心的转移， 教学中要体现学生 学的主体地位， 弱化老师的教， 充分发挥学生的学习认知能力及实践 能力。 三 自主学习，突出主体 1 ．创设平台，让学生参与到学习活动中来 古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”《课标》指 出：学生是数学学习的主人。数学教学应激发学生的学习兴趣，注重 培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境， 尊重学生的个体差异， 鼓励学生选择适合自己的学习方式。 教师是学 习活动的组织者和引导者， 应创造性地理解和使用教材， 积极开发课 程资源，为学生创设各种数学实践的平台， 引导学生在实践中学会学 习，提高数学素养。 2 ．把探究的时间还给学生 受新课改理念的影响，我摒弃了传统课堂中的一问一答的教学 方式。我深刻地意识到：课堂不是教师展示的舞台，而是学生学习的 平台。所以，课堂上，我注重把大部分时间还给学生， 让他们去探究， 根据教材设计出一些有坡度的问题， 然后让学生采取小组合作的形式 自由地去探讨。 学生在这种宽松的环境中学习， 能充分地运用他们的 思维、发挥他们丰富的想象力， 这对帮助他们理解新知能起到事半功 倍的效果。 3 ．凡是学生能够发现并自行解决的问题，教师绝不包办代替 教育家苏霍姆林斯基曾说：“人的内心有一种根深蒂固的需 要――希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿