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小学语文阅读教学策略阅读教学之快乐元素 语文学科和其他学科相比，有很多优势可以使学生爱上她。很 多课文都有引人入胜的情节，生动形象的描写，富有深意、值得品味 的词句……如果教师能充分抓住这些“趣点”，引导学生体味，定能 让学生感受语文的精妙和语文学习的乐趣， 同时教师也会从中体验到 “教”的乐趣。 一、幽默之乐 语文学习中的快乐元素真的很多，在学习《月光启蒙》这一课 时，课文中母亲教了“我”许多民歌童谣，学完后我要求学生也说一 说自己会背会唱的儿歌童谣。 。在交流中我发现有两个同学说的儿歌 很幽默有趣，我就把它写在了黑板上，要求他们读背。 《小豆豆 上学校》 《稀奇稀奇真稀奇》 小豆豆，上学校， 稀奇稀奇真稀奇， 老师讲课他睡觉， 麻雀踩死老母鸡， 左耳进，右耳冒， 爸爸睡在摇篮里， 你说可笑不可笑？ 婴儿唱着摇篮曲。 第一首儿歌让学生在笑声中明白了是非， 明白了应该怎样上课； 第二首儿歌用可笑的逻辑错误使学生明白了说话要合乎逻辑。 学生在 背这两首儿歌时，一边背，一边笑着，心情相当愉悦。 二、想象之乐 在学习第 10 册第 25 课《望月》时，课文中小外甥把月亮比作 “天的眼睛”，学了课文以后，我问学生：“在你的眼中，月亮像什 么呢？”学生们展开了想象的翅膀，有的说月亮像一个玉盘，有的说 月亮像一颗硕大的夜明珠； 有的说它是王母娘娘的宝镜， 有的说它是 黑夜中一盏照路的明灯； 有的说它像一根金黄的香蕉， 有的说它是一 瓣饱满诱人的橘瓣……说的人充满自信，听的人觉得趣味无穷：呀， 原来月亮竟可以比喻成这么多东西， 而且这些比喻都很贴切美妙！ 语 文学习原来竟是这么有趣和美妙！ 三、品味语言之乐 （一）在准确具体的描写中感受语文之趣味 文中说：“记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里 之外的一处很小的泉眼里去挑， 经常要排上一个小时的长队， 才可以 挑上一担水回家。”这段话里，作者用了一连串的数量词，准确具体 地写出了村里水的来之不易： “一个村子的人”生活用水仅靠“一处 很小的泉眼”，而且在“十公里”之外，经常要排上“一个小时”的 长队，才能挑上“一担水”回家。从这些数量词的准确运用中，学生 们体会到了村里水的来之不易和珍贵， 同时也体会到了数量词在这儿 的妙用。 （二）从生动形象的描写中感受语文之趣味 学习 27 课《水》这一课时，我要求学生自读课文，说说从哪些 语句可以看出那里水的珍贵，看出“我们”对水的渴望，以及水带给 “我们”的乐趣。学生开始认真阅读课文，并画出有关语句，然后又 在全班展开讨论，各自说说自己对所画句子的理解。他们说了很多， 尤其对以下几句体会深刻： 1 、我们四兄弟，像四根将要被晒干的狗尾巴草一样， 从小到大， 排在了母亲跟前。 这句话运用比喻的手法非常形象地写出了我们四兄弟身体严重 缺水的状态，以及长幼有序、爱护幼小的规矩 , 写得真是太形象了， 意蕴表达太够味了 ! 2 、只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。 先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼 小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴， 去吃天空的水。 3 、一缕