雨巷的试讲稿.pdf

一、教学目标 1、知识和能力：了解有关戴望舒的知识，以及掌握鉴赏诗歌的能力。 2、过程和方法：理解意象，体会诗歌创造的朦胧迷离的意境。 3、情感与价值观：把握作者的思想感情，养成健康高尚的审美情感。 二、教学设计 （一）教学重点、难点 1、理解意象，体会诗歌创造的朦胧迷离的意境。 2、体会作者的思想感情 （二）教学方式：感悟式、诵读法、启发式。 （三）课时安排：一课时。 （四）预习要求：熟读课文。 三、教学过程 （一）导入 唐诗的两位集大成者——李白和杜甫， 他们的诗歌风格或飘逸洒脱或沉郁顿挫， 却都是 文学史上的高峰。我们前一篇课文学了慷慨昂扬《沁园春长沙》， 今天我们要学习另一首诗 ——《雨巷》，看看它又为我们带来了怎样的一种截然不同的美。 （二）诗人简介 1、注释①戴望舒，浙江余杭人，现代诗人。 2、补充：戴望舒，原名戴朝实，又名戴梦鸥。他是著名的诗人和文学翻译家，是 20 世纪 20 年代“现代派”的代表诗人，和徐志摩、闻一多、穆旦、卞之琳等著名诗人是同时 代的人。 《雨巷》是他的代表作， 最早发表在 《小说月报》上，引起了很大的反响， 叶圣陶称 《雨 巷》“替新诗的音节开了一个新纪元”，戴望舒也因此获得了“雨巷诗人”的称号。（下面 请大家自己小声地朗读一下这首诗， 并思考这首诗歌描绘了一个怎样的场景？这个场景的主 体是什么？） （三）诗歌赏析 1、欣赏完了这首诗，我们不约而同地感受到了《雨巷》的魅力，那么，这首诗究竟描 绘了一个怎样的画面？这个画面的主体是什么？ 生 1、描绘的画面：在细雨迷蒙中，我走在一条幽深的小巷，逢着了一个美丽的丁香一 样的姑娘，她走近我，却又从我身边飘过，消失在我的视野里。 生 2 、画面主体是“丁香一样的姑娘”。 诗歌是借助形象来传达情感的， 意象就是能够引起我们丰富联想和想象的形象。 那么“丁 香一样的姑娘”就是本诗最主要的意象。 其实， “丁香一样的姑娘” 应该是 “丁香”和 “姑娘”两个意象组成的， 但由于 “丁香” 是修饰“姑娘”的，为了更好的理解诗意，我们把它合成“丁香姑娘”这一个意象。 那么除此之外本诗还有哪些意象呢？（油纸伞、我、篱墙、雨巷） 2、为了体会诗歌的情感，我们应该充分了解意象的含义。 那么， 我们首先来看一看作为最主要意象的 “丁香姑娘” 具有什么样的特点？这就要弄 清楚“丁香”是什么了。 ①丁香花多为白色或紫色 （白色象征纯洁， 紫色象征高贵） ，颜色素雅， 一点都不轻佻， 常常赢得洁身自好的诗人的青睐，认为丁香是高洁的象征。 ②丁香花开在 4、5 月的暮春时节，有淡雅细沉的香气，虽花形姣好，却极易凋谢，容 易引起多愁善感的诗人们的伤春之情。在我国古典诗词中，丁香是一个常见的意象。 ③（展示丁香诗——课本第 9 页） （生默看）在这些诗词中，与“丁香”连在一起的词 语是什么？（愁） 小结： 可见在古典文学中，丁香象征着美丽、 高洁和愁怨。丁香一样的姑娘就应当是像 丁香一样，同样是美丽的、高洁的、愁怨的。 3、（生读 2 、3 节） 我们来看看诗歌是是描绘姑娘的形象的呢？ 我们先来看第 2 节（这个姑娘，她像丁香一样美丽，品行高洁，却又像丁香一样忧愁， 她“哀怨又彷徨”） ①“哀怨”是从什么角度来描写姑娘的？（神情） 这两节诗中与“哀怨”类似的词还有哪些？（冷漠、凄清、惆怅）。 ②“彷徨”是从哪个方面来描写姑娘的，（动作） 这两节诗中与“彷徨”类似的词又有哪些？（彳亍、撑着）。 作者从神态和动作这两个方面来表现这个姑娘， 可见他关注的不是姑娘的外在， 而是她 的内在。