《促进教师教学反思的校本环境建设研究》课题.docVIP

《促进教师教学反思的校本环境建设研究》课题 开 题 报 告 常州市怡康小学 徐敏 〖内容提要〗本文试图展示利用课题研究手段和方法对在学校环境建设下，教师的教育教学技术、课堂教学的科学性与艺术性、反思能力及教科研水平等基本素质，学校生存与发展等方面的理论与实践进行研究与实践的正确思路。 〖关 键 词〗校本环境 教学反思 教师专业发展 研究与实践 一、研究背景与选题 1．我校由于生源不足造成的恶性循环，有三分之一以上是弱势群体家庭的孩子，其中258名是外来务工人员子女；本地子女中，父母下岗、低保家庭的孩子为数也不少。大多数学生教育起点比较低，家庭教育比较薄弱，要想提高教育质量，对我们老师的教科研能力提出了更高的要求。 2．教师的研究意识不断缺乏。许多教师有责任心，但他们习惯于完成事务性的、常规性的工作；他们也参与教学研究和教育改革，但他们没有深入研究的激情，“荣誉”似乎成了教师专业发展的代名词，特别是一旦教师取得了一些荣誉及差不多的职称后，这时外来的动力就会大大减小。面对千差万别的学生和互不雷同的教育情境，教师的专业能力、教育智慧起着关键的作用，因此更需要教师积极地参与、主动地学习、深入地研究和不断地反思。 3．教师专业意识弱化，专业动力的缺失，是多种因素作用的结果，如果要引导教师积极发展专业，除了继续强化那些外控式的牵引力外，最重要的是凸现教育