《宋庆龄故居地樟树》第一课时教学设计课题课题.docVIP

《宋庆龄故居的樟树》第一课时教学设计 学习目标： 1．能正确、流利地朗读课文。 2．学会本课5个生字，理解由生字组成的词语，学习把词、句写规、写工整、写美观。 3．整体感知课文，理清文章脉络，大致了解文章主要容。 教学重难点： 读通课文，理解由生字组成的词语，能正确美观地书写相关生词和句子。 教学准备： 1．多媒体课件。 2．学生课前预习。 一、看图导入，揭示课题 1.同学们，这节课我们一起来学习第二十二课——《宋庆龄故居的樟树》。龄是后鼻音，谁来读准它！请你，请你。 2.谁有办法记住它的字形？（左边是齿，右边是令。）对，牙齿就就代表着年龄。右边是个令，不要忘了最后一点。 3.（出示图片）你了解宋庆龄吗？（生汇报）不了解没关系，老师这里准备了一份宋庆龄的资料，谁来读？（宋庆龄：政治家，社会活动家，中华人民国最杰出的领导人之一。她被公认为20世纪最伟大的女性。课件 ） 4.看了这段介绍，你有什么感受？让我们怀着崇敬之情喊出她的名字。 5.（图）这是宋庆龄在曾经居住过的地方，我们把一个人曾住（重读）过的地方叫——故居。 6.仔细听老师的要求，请同学们根据老师的提示再读完整的课题。 这篇课文写得是宋庆龄故居的什么？ 这篇课文写的是哪里的樟树？（你们把对课题的理解读出来了） 二、明确目标，自读课文 1.课前，老师已经要求同学们画出生字词，标上小节号，现在，就请大家用自己喜欢的方式读一读课文，注意以下几点： （ 出示自读要求：1.读准字音，读顺句子，读通课文；2.尝试理解由生字组成的词语；3.找到课文中具体描写樟树的段落。 ） 2.学生自读课文，师巡视。 三、理解词语，写好词句 1.听写词语 现在，我来检查一下同学们课前预习生字词的情况，轻轻拿出钢笔和作业纸，我们来听写几个词儿。 在听写之前，老师有个要求：写字的时候，正确的坐姿应该是——肩平、身正、足安。我们写的字不但要正确，还要尽量做到美观。） 搬家 瞻仰 稠密 蓬蓬勃勃 繁衍 写完坐正。 出示词语： 搬家 稠密 瞻仰 蓬蓬勃勃 繁衍 同学们，你们看，刚才默写的5个词语就在大屏幕上，有些字的笔画老师还用红笔标出来了，你知道为什么吗？ 同学们，仔细看这5个词语，同桌互换，圈出对方有错误的地方，然后交给对方订正。 订正完了，把作业纸放到桌角，坐正。 2、检查读音 （1）同学们，字都会写了，读，应该不成问题吧？自己先浏览一眼，哪一组来开火车！（后鼻音读得真准！你的声音真响亮！瞻是前鼻音，仰是后鼻音，请你再读一遍。） （2）让我们一起把这些词语读好。一个词读两遍。 3、理解词义 通过自学，你在哪些词语的理解上还有一定的困难？（师示意举手） ①理解“稠密” （出示宋庆龄故居图和句子：“稠密的树叶绿得发亮。”） 理解词语还可以充分利用课文的插图。 同学们，你们看，图上的树叶长得怎么样？原来“稠密”就是指树叶——茂密茂盛的意思。那么树叶少又什么呢？“稀少”“或稀疏”（稀疏更准确） 谁能把樟树茂密的样子读出来？（2人，小组读） 还有别的问题吗？ ②理解“瞻仰” （出示句子：“人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄故居”） 仔细看生字“瞻”这个字形，你觉得它表示什么意思？（眼睛是用来看的，瞻表示看。）抓住字形，是理解生字的好办法！那“瞻仰”又是怎样（强调）的一种看呢？（出示句子）谁来读？（请你读）（“瞻仰”是怎样的看？句子中有答案）把词语放回到句子中，能进一步准确理解它的意思。 我们一起把这句话再读一遍！ 你还知道哪些表示看的词儿？ 老师这里也有几个表示看的词语，你会把它们送进句子中吗？ 还有哪个词语的意思你没弄明白的？咱们一起来讨论。 ③理解“蓬蓬勃勃” （出示宋庆龄故居图和课文中的句子） 你能给“蓬蓬勃勃”找个近义词吗？(生机勃勃)换个意思相近的词也是理解词语的方式。 老师想把这句话改一改，谁再来读读原句，大家比较比较，你觉得哪句更好？为什么？（请2个） 用叠词的形式，表达的意思更强烈。谁愿意读读这个词。（生命力再旺盛一些。声音再响亮一点。语气再强烈一些。） 放到句中，我们再来读一读，请你读，这一大排读，全班齐读！ 老师真想表扬大家。刚才这几位同学发言大大方方，四１班的同学听课认认真真。你还知道哪些AABB的词语呢？ 你能用AABB的词语说句话吗？来，让我们把它写到作业纸上。等一下：写一句话可不是一个词，同学们，你觉得书写句子的时候要注意什么呢？ （把字写正确、工整、美观。标点符号也要写正确。）（写句子呀，就像同学们排队伍，要均匀分布，不能忽紧忽松。）（板书：书写正确、大小统一、分布均匀） （请生读，由学生拿到投影仪下） 他们的句子写得很生动，再看看，每个字都写对吗？标点写正确了吗？……（评星） 让我们再一次回到这些词语上，还有哪些不理解的？ ④理解“繁衍”