核舟记》说课稿原文及译文.pdfVIP

核舟记》说课稿 《核舟记》说课稿 西山中学王建平 一、说教材 (一)教材概述 《核舟记》是一篇介绍一件精美工艺品的小品文，具有浓厚的文 学色彩。全文仅400余字，却描述了整个核舟的全部景物。语言见解 生动严密。在教学时应采用多种形式，引导学生掌握重点词句，领悟 文章内容，培养文言语感。同时，要引导学生体会文章是如何按照空 间顺序有条不紊地介绍事物特征的方法，体会我国古代劳动人民在工 艺美术方面的高超技艺和智慧，增强民族自豪感。 (二)课型演示活动课 (三)课时两课时 (四)教具投影片多媒体课件 (五)教学目标 1、基础知识目标：练习诵读，培养语感。品味、积累语言，提 高文言文阅读能力。 2．阅读能力目标：领会介绍核舟的顺序和详略，理解各具鲜明 特征的人物神态、情趣。 3、写作能力目标：掌握“握抓住事物特点进行说明，详略得当” 的写法。 4、思想情感目标：了解我国古代工艺美术的卓越成就，培养民 族自豪感。 (六)重点、难点 重点：练习诵读，培养语感。品味、积累语言，提高文言文阅读 能力。领会介绍核舟的顺序和详略，理解各具鲜明特征的人物神态、 情趣。了解我国古代工艺美术的卓越成就，培养民族自豪感。 难点：掌握“握抓住事物特点进行说明，详略得当”的写法。 (七)课型、教学目标及重难点确定的依据 《九年制义务教育全日制初级中学教学新大纲》第二部分第一款： 整体感知课文……对课文的内容、语言和写法有自己的心得，能提出 看法和疑问。这是初中语文教学的重点内容。第三部分第三款、四款、 五款“在教学中要重视的问题”中指出：要重视学生思维能力的发展， 要重视培养学生的创造性思维，教学过程应突出学生的实践活动，指 导学生语文实践的机会，提倡灵活多样的教学方式。因此将课型定为 演示活动课。 大纲在“教学目的”中明确提出：“在教学过程中，进一步激发 学生热爱祖国语文的感情……提高文化品位和审美情趣”。第三部分 “在教学中要重视问题”中明确：要从语文学科的特点出发，使学生 在潜移默化的过程中，提高思想修养，陶冶道德情操，培养审美情趣。 本文介绍的是一件精美的工艺品——“核舟”。文章抓住了“核舟” 的特点，细致地描述了它的艺术形象，赞扬了雕刻家的精巧构思和高 超技艺，也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。是培养民族自豪感 的绝好材料，所以确定了本文的情感目标4。 二、说教法 这是一篇具有浓厚文学色彩得的小品文，根据本课的教学目标和 重点难点，我准备采用创设情景、指导朗读、品析语言等方法进行教 学。 课堂教学中，教师的引导及教材是学生感知和观察的对象，学生 通过教师适时、恰当的引导讲解和教材所展示的内容经过思考获得对 客观世界的认识。这种观察与思考是有计划有目的的积极思维过程， 是一种“思维知觉”。也决定了教学过程必须遵循“双主原则”。鉴 于此，教学本文的指导思想为：创设情境，引起学生有意注意；提出 问题，引导学生讨论，比较，激发学生思维，热情参与。 除了创设情景外，还要通过指导朗读，把无声的文字变成有声的 语言，生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心， 使文章所描写的景和物、人和事，所倾吐的情和意，所阐发的哲理， 叩击学生的心灵，引起共鸣。 具体做法： (1)我们传统的教学方法是“填鸭式”的，但现在的学生不是 “鸭子”，个个是精灵，所以我们的教学应充分发挥“精灵”的精和 灵，发挥学生的主动性和能动性，以提高课堂效率，向45分钟要效益。 但是，文言文的特殊的语言形式可能使学生的积极性受挫。俄国大教 育家乌申斯基曾指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生 探求真理的欲望”。教育实践证明：学生对学习本身、对学习科目有 兴趣，符合他的由活动动机产生的认识倾向，就可以激发他的学习积 极性，推动他在学习中取得好成绩。 那么,如何在语文课堂上激发学生自主学习的愿望呢?我认为,对 于有些课文，在通读全文之后,引导学生形象地重现课文所描绘、叙述 的情景，（即，演课本剧）之后，再一次统观全文、整体感知，是一种 行之有效的方法。因为，学生平时是靠视觉来感知客观，同时他们又 善于运用面部表情和体态语来再现事物。在语文学习过程中，让学生 通过表演来再现课文中的内容