人教版五年级数学下册真分数和假分数[文字可编辑].ppt

分数的意义和性质 真分数、假分数和带分数 （例 1 、例 2 ） 一、创设情境，引入新知 1. 提出问题。 （ 1 ）把 3 个月饼平均分给 4 人，每人分得多少个？ （ 2 ）把 5 个月饼平均分给 4 人，每人分得多少个？ 对于这个结果，你能在圆上表示出来吗？ 在这个圆上可以怎么表示出 呢？ 4 3 你是怎么得到的 ？ 4 5 根据分数与除法的关系得到 5 ÷ 4 ＝ 。 4 5 一、创设情境，引入新知 2. 质疑： 究竟有多大呢？你能用圆把 表示出来吗？ 追问：你们说不够是怎么回事？ 4 5 4 5 请拿学具表示，一个圆能表示 吗？ 4 5 1 个圆最多表示 , 要表示 还差 1 个 。 4 4 4 5 4 1 每人拿出 1 号学具袋里的圆试试吧。 二、操作探究，理解分数的意义 （ 3 ） ① ② 1. 引导学生表示出“ ”。 4 5 （ 1 ）大家手中的一个圆无法表示 。你们能想想办法表示出它吗？ 4 5 （ 2 ）请同桌两个人合作表示出一个 。 4 5 4 5 4 5 4 5 （ 4 ）你觉得 表示什么意思？ 4 5 二、操作探究，理解分数的意义 请动手移动。 4 5 4 5 提问：第一个图能让大家一眼看出用一个圆再多 个圆可以表示 。 4 1 4 5 提问：刚才在这两个圆上表示出 。还是这两个圆，你还能表示 出几分之几？ 4 5 追问：这明明是 2 块啊，怎么是 块呢？怎么相等呢？ 4 8 ① 再涂一份（ 6 个 ）；② 再涂两份（ 7 个 ）； ③ 再涂三份（ 8 个 ）。 4 6 4 1 4 8 4 1 4 1 4 7 2. 增加分数单位，表示新分数。 二、操作探究，理解分数的意义 追问：你有不同的表示方法吗？ （ 2 ）先在组内交流商讨一下 , 通过合作表示出 。 4 9 3. 借助操作表示 ，进一步理解假分数的意义。 4 9 （ 1 ）提问： 你都会表示了，那 呢？你能用 2 号学具袋中的圆 表示出 吗？ 4 8 4 9 4 9 （ 3 ）小组合作表示 。 4 9 提问：①你是怎么取出 9 份的？ ② 表示什么意思？ 4 9 4 9 二、操作探究，理解分数的意义 5. 练习：用分数表示各图的涂色部分。 ( ) ( ) ( ) 问： 表示什么意思？可以怎么表示？ 4. 4 36 ( ) 三、借助直线上的点表示分数， 尝试分类，揭示概念 1. 如果在直线上，你还能找到这样的分数吗？ 在直线上标出下列分数的位置。 （一）在直线上表示分数 2. 提问：①你是怎么找到 、 的位置的？有什么好方法？ 2 1 4 1 3 3 4 7 5 11 0 1 2 2 1 4 1 5 2 3 3 4 7 5 11 （二）对分数进行分类 三、借助直线上的点表示分数， 尝试分类，揭示概念 1. 提问：你们知道分数分为几类吗？ 3. 汇报。 2. 请在小组内讨论分数可以分为几类。 ①分成 3 类，根据分子与分母间大小关系。 第 1 类：分子 ＜ 分母；第 2 类：分子 ＝ 分母；第 3 类：分子 ＞ 分母 ②分成 3 类，根据分数与 1 间大小关系。 第 1 类：分数 ＜ 1 ；第 2 类：分数 ＝ 1 ；第 3 类：分数 ＞ 1 ③分成两类，真分数和假分数。 三、借助直线上的点表示分数， 尝试分类，揭示概念 4.