《静夜思》公开课教学设计3篇.pdfVIP

《静夜思》公开课教学设计 教学设计 时间：2020-05-13 我要投稿 《静夜思》公开课教学设计3篇 《静夜思》公开课教学设计篇1 知识目标 1、认识10个生字,会 4个字。认识1个偏旁“攵”。 2、朗读、背诵这首古诗。 能力目标 1、培养学生的识字能力。 2、培养学生诵读古诗的能力。 情感目标 1、让学生受到古诗文化的熏陶,产生对中华传统文化的热 爱之情。 2、使学生感受到古诗中所描绘的美好意境,勾勒出的浓浓 思乡情。 3、培养学生的识字兴趣。 【教学重难点】会认10个生字,写好4个字。有感情的诵读 古诗。 【教学过程】 一、导入：背诵古诗 (背景屏幕出示“古诗”)让学生读读屏幕上的字。背背喜 欢的古诗。 二、介绍诗人 叠纪师：同学们,我们的祖先给我们留下了很多优秀的古诗 作品,写出这些古诗的作者我们把他们叫作(“诗人”)。咱们就 来认识一下这位诗人。 1、屏幕演示：出现李白像,让学生介绍一下对李白的了 解。 2、课件演示,介绍李白 李白是我国唐代着名的诗人,古时候很多诗人都有自己的封 号,李白就号称“青莲居士”。他一生写了很多古诗,将近有一 千首,他的诗想像丰富,风格豪放,正因为他的诗写得多,写得妙, 简直就像一位作诗的神仙,所以人们还称他为“诗仙”。诗仙就 是在说诗人(“李白”。) 三、从图画意境进入古诗 1、课件演示秋夜,李白望月图)看,这是什么时候,李白在干 什么? 2、学生看图说一说 3、揭示诗题 师：这是秋天,一个静悄悄夜晚,李白正离家在外,看到这样 圆圆的月亮,让他想起了自己的故乡。于是写下了一首留传千古 的诗作──“静夜思” 4、齐读课题 5、知道这首诗吗?让学生背一背 四、认读生字 1、读字正音 ⑴指名读古诗 ⑵在书圏出本课生字,边圈边读 ⑶同位互相检查,互读互听。(出示课件) 静夜床光举头望低故乡 ⑷指名领读,并让学生说说整体认读音节是哪个字,三拼音 节的字有哪些。理解“故乡”,故乡是哪?我们的故乡是哪? ⑸开火车读 2、认清字形 ⑴学生小组交流,用什么好办法记住了这些字。 ⑵指名说一说。 ⑶抢读生字游戏。(课件在花瓣上出示本课生字) 相机理解“举”、“举头”：请学生把铅笔举起来。请举 手,请举头,“举头”还可以说成什么 通过反义词的方法理解低。联系诗句内容“望明月”理解 “望”是看的意思。 ⑷对号认生字 1夜2光3头4床5故6 乡 课件出示：学生对口令： 夜是几号字?头是几号字?2号什么字?4号什么字?5号6号 什么词? 答对者来摘苹果,并请摘到两个苹果的同学把其中的一个送 给好朋友。 ⑸摘苹果游戏 出示带有生字的苹果,“谁会摘下带有生字的苹果?”请学 生正确摘下带有生字的苹果,领读。 五、朗读古诗 1、体会诗意 ⑴指名读古诗 ⑵“这首诗讲的是什么意思呢?”小组讨论交流,不懂的地 方互相问一问 ⑶指名说说 ⑷提出不懂的地方 相机理解“霜”：在哪儿见过霜。(天冷的时候,玻璃上、 地上会结出一层白白的冰晶,那就是霜。) 师：一轮明月当空照,银色的月光撒在地面,就像天凉地上 结了一层霜,李白抬起头来,望向皎洁的圆月,想起了自己独自一 人,离家在外,于是低下头来思念故乡,思念着故乡的亲人。 2、入境朗诵 ⑴学生自由练读 ⑵指名读,大家评议,教师针对指导 导情：想一想李白的心情是怎样的?如果你离开了爸爸妈妈, 十分想念他们,却无法相见,你的心情怎样? ⑶师范读 ⑷配乐读 同学们,现在你就是思念故乡的诗人李白,在的寂静的夜晚, 独自一 ,对着月亮,,带着你的心情,你的表情,和动作来吟诵这 首静夜思吧。 ⑸学生练读 ⑹指名朗诵 ⑺全体起立,望月诵读“静夜思”