蒙氏感官展示[文摘].pdfVIP

材料：圆柱体插座 第一组 直接目的：能将圆柱体放进对应的凹槽里 间接目的： 1 ：训练幼儿视觉对物体尺寸的辨别力 2 ：锻炼幼儿手指的灵活度，为书写做准备 3 ：训练幼儿从左至右的方向感 4 ：为数学中一一对应做铺垫 5 ：发展幼儿的秩序感、专注力、协调性和独立性 工作步骤： 变化与延伸： 1 ：圆柱体插座 第二组 配对 2 ：圆柱体插座 第三组 配对 3 ：圆柱体插座 第四组 配对 4 ：能将生活中常见的物体配对 5 ：能将实物与平面图片进行配对 错误控制：与圆柱体一一对应的凹槽 兴趣点： 指导用语：圆柱体插座、手柄 注意事项： 1 ：这组圆柱体插座的工作是幼儿第一次接触感官教具，教师在进行展示后要 充分观察幼儿的接受和使用情况，并为幼儿提供足够的自由操作的机会； 2 ：圆柱体插座第三组触摸圆柱体时要借助一根木棒或者一支铅笔； 3 ：此次展示要分成四课时来完成 工作名称：圆柱体插座 第一次展示 配对 工作前经验：已有三指捏木插座操作经验或者 2 岁半以上的幼儿 工作名称：圆柱体插座 第二次展示 排序 工作前经验：已在自由工作中操作过圆柱体插座的幼儿 材料：圆柱体插座 第一组 直接目的：能将散放的圆柱体排序，并放进对应的凹槽里 间接目的： 1 ：训练幼儿视觉对物体尺寸的辨别力 2 ：锻炼幼儿手指的灵活度，为书写做准备 3 ：训练幼儿从左至右的方向感 4 ：为数学中的一一对应做准备 5 ：发展幼儿的秩序感、专注力、协调性和独立性 工作步骤： 变化与延伸： 1 ：圆柱体插座 第二组 排序 2 ：圆柱体插座 第三组 排序 3 ：圆柱体插座 第四组 排序 4 ：能将生活中的实物进行排序，如套娃、石头、贝壳等（最少三个以上） 错误控制：圆柱体本身所具有的序列，与圆柱体一一对应的凹槽 兴趣点： 指导用语：圆柱体、排序 注意事项：此次展示活动要与第一次展示相隔一段时间，如三天或者一个星期 工作名称：圆柱体插座 第三次展示 名称练习 工作前经验：已能将圆柱体正确排序的幼儿 材料：圆柱体插座 第一组 直接目的：能区分出物体的大小，并能较正确地说出“大的” “小的” 间接目的： 1 ：训练幼儿视觉对物体尺寸的辨别力 2 ：锻炼幼儿手指的灵活性、专注力、协调性和独立性 3 ：训练幼儿从左至右的方向感 4 ：为数学中的一一对应作铺垫 5 ：发展幼儿的秩序感、专注力、协调性和独立性 工作步骤： 变化与延伸： 1 ：圆柱体插座 第二组 名称练习 “粗的”、“细的” 2 ：圆柱体插座 第三组 名称练习 “高的”、“矮的” 3 ：圆柱体插座 第四组 名称练习 “又粗又矮的”、“又高又细的” 4 ：对生活中常见的物体能辨认出特征，并说出相应的名称 错误控制：圆柱体本身 兴趣点： 指导用语：这是大的 / 小的/ 粗的 / 细的 / 高的/ 矮的 / 又粗又矮的 / 又高又细的，哪 个是大的 / 小的 注意事项： 1 ： 如果幼儿的语言表达能力较好，教师可教给幼儿以下的词汇：最大的、最 小的、比较大的、比较小的等。 工作名称：圆柱体插座 第四次展示 指示棒的工作 工作前经验：已能熟练操作各种圆柱体插座的幼儿 材料：任意一组圆柱体插座、木棒一个或者铅笔一支 直接目的：凭视觉找出与凹槽相对应的圆柱体 间接目的： 1 ：训练幼儿视觉对物体尺寸的辨别力 2 ：锻炼幼儿手指的灵活性、专注力、协调性和独立性 3 ：训练幼儿从左至右的方向感 4 ：为数学中的一一对应作铺垫 5 ：发展幼儿的秩序感、专注力