浅谈微格教学法在实践教学中的应用-年教育文档（2020年最新）.pdfVIP

浅谈微格教学法在实践教学中的应用 基金项目 : 本文系国防科学技术大学“十一五”教育教学研 究重点立项课题的研究成果。 实践教学在高等教育中起着举足轻重的作用。 教育部 《关于 进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》要求 : “高等学 校要强化实践育人的意识 , 区别不同学科对实践教学的要求 , 合 理制定实践教学方案 , 完善实践教学体系。 ”同时 , 教育部的 《普 通高等学校本科教学工作水平评估指标体系》中“实践教学”、 “毕业论文和毕业设计”均为重要指标。 实践教学是高等教育教学体系的重要组成部分 , 它与理论教 学密切相关、相辅相成 , 是实现人才培养目标的重要环节。实践 教学是培养学生实践动手能力和创造能力的一条重要通道。 相对 于理论教学 , 实践教学更具直观性、综合性、创新性的特点。通 过实践教学 , 不仅可以使学生获得操作能力、实践能力和创造能 力的提升 , 而且有助于锤炼实事求是、 脚踏实地的工作作风 , 积累 一定的工作经验 , 培养与人相处的合作精神和社会经验 , 使自己 更加贴近社会和工作实际。 [1] 近几年来 , 国防科学技术大学投入大量人力、 物力 , 加大实践 教学环节的改革 , 初显成效。 在实践教学中 , 合理的教学法的应用 是关键。微格教学法是一种利用现代化教学技术手段来培训学生 的实践性较强的教学方法。本文以通信工程专业为例 , 浅谈微格 教学法在实践教学中的应用。 一、微格教学法 微格教学 (Microteaching) 又称微型教学 , 它是以现代教育 理论为基础 , 利用先进的媒体信息技术 , 依据反馈原理和教学评 价理论 , 分阶段系统培训教师教学技能的活动。微格教学形成于 美国 60 年代的教育改革运动。斯坦福大学的 W?艾伦等人在“角 色扮演”教学方法的基础上 , 利用摄录像设备实录受培训者的教 学行为并分析评价 , 以便在短期内掌握一定的教学技能 , 后来逐 步完善形成了一门微格教学课程。 微格教学法本质是一种由少数学生组成的课堂训练方式 , 基本上以 5～8 名学生组成班集体 ( 称微型课堂 ), 实施 5～20 分钟 的短课 , 故称微格。 由于微格教学法可以任意设置技能培训环境 , 并且借助于现代化的摄像设备从不同角度完整地记录执教者的 授课过程 , 所以 , 其操作的可控性、 反馈的准确性、 教学的针对性 都极为突出 , 大大提高了教学效果 , 减轻了教师的工作量。 微格教 学的主要特点在于 :(1) 正如英国微格教学专家乔治 ?布朗所 说: “微格教学是一个简化了的、 细分的教学 , 从而使学生更易于 掌握。” (2) 学习者因为时间短、内容少、目标明确、训练机会 多而快速、有效地掌握操作技能。