区赛兼容伽利略对自由落体运动的研究说课.pptVIP

布吉高级中学 张光幸 重温科学经典 真理破茧重生 教材分析 教学过程 教学方法 伽 利 略 对 自 由 落 体 运 动 的 研 究 学情分析 教学目标 教学重、难点 自由落体运动是一种理想化模 型；它是匀变速直线运动特例， 认识论上从一般到特殊；方法 论上渗透着理想化模型的研究 思想 教材地位、作用 教材分析 教学目标 重点难点 教学方法 教学过程 学情分析 教学目标 重点难点 教学方法 教学过程 学情分析 学情分 析 学习习惯 习惯于纸 笔计算，过分 依赖于老师的 讲解和演示， 缺乏充分的动 手操作体验。 学习意识 当今教育背 景下的学生过分 看重于分数和考 学，容易满足于 书本知识学习， 淡化了更具价值 的物理思维和科 学态度。 能够比较熟练 的运用匀变速 直线运动规律 ; 具有初步的探 究能力，对落 体运动的认识 仍停留在感性 层面。 学习基础 重知识获取， 轻过程探究 已有基础， 有利有弊 重学分文凭， 轻科学素养 知识与技能 情感态度与价值观 过程与方法 1 、领会伽利略研 究自由落体运动的 方法； 2 、理解伽利略研 究自由落体运动的 艰难历程； 3 、能够应用自由 落体运动规律解决 实际问题。 1 、通过再经历自由落体 运动的探究，调动学生积 极参与讨论，激发学生学 习物理的浓厚兴趣； 2 、培养学生的团结合作 精神与协作意识，敢于探 索并能提出与别人不同见 解的能力，敢于创新的科 学精神。 3 、通过对伽利略研究自 由落体运动学史的学习， 使学生深深认识到：伽利 略的伟大不仅仅是因为他 对科学的贡献，更重要的 是学习他在遭受身心双重 迫害的情况下依然坚持真 理的精神！ 1 、使学学生会根据 现象进行合理假设 与猜想； 2 、懂得并经历实验 探究，会分析实验 数据并归纳总结， 了解实验与科学推 理相结合研究方法； 3 、培养学生观察、 思考以及与他人合 作交流、讨论的能 力。 教学目标 重点难点 教学方法 教学过程 3 激发学习兴趣 培养创新品质 塑造科学精神 2 体会猜想假设 经历探究过程 训练创造思维 1 理解研究方法 领会探究思想 学会拓展应用 教学重点 难点 教学重点 伽利略对 落体的研究过 程和体现的科 学研究方法以 及追求真理的 精神。 教学难点 再经历落体 运动规律的 实验 探究， 引导学生 利用冲淡重力思 想斜面实验间接 验证自由落体运 动是匀加速直线 运动。 重点难点 教学方法 教学过程 致力突破“三重难关”：历史局限性、 观测滞后性、理论跳跃性 —— 凸显新课标， 回避高大上，返朴归真，坚持“还原冲淡 重力”伟大思想，以实现感性到理性、迁 移拓展到应用的两次飞跃！使得教学重、 难点化整为零，全面完成本节课的教育教 学任务！ 实验探究、 理论探究、 启发式教学、 等 教法 查阅资料 合作探究 观察实验 数据处理 科技论文 学法 电教媒体 实验器材 教师为主导 学生为主体 采用以实验探究为主 的课堂教学模式 教学方法 教学过程 情景导入 新课教学 教材分析 重点难点 教学目标 教学方法 教学过程 课题 3 分钟 ? 穿越时空的大师对话：逻辑的力量！ 新课教学 历史回眸 角色 扮演 讨论与交流： 1 、伽利略怎样通过逻辑论证亚里 士多德的观点错误的？ 2 、伽利略猜想落体运动应该是怎 样的运动形式？ 3 、要通过实验验证猜想面临哪些 困难？他又是怎样开始他的论证的？ 10 分钟 伽利略比萨斜塔落球实验 在比萨斜塔顶端， 年轻的伽利略用两个重 量不同的铁球，进行了 一次精彩绝伦的 实验 ， 令人惊叹的是两个铁球 几乎同时落地！初步推 翻了亚里士多德的“金 科玉律”。 新课教学 大师之路 伽利略并没有就此止步！他的追求卓越的思想 已经无法再停止下来，他坚信自然界的规律是简洁 明了的，信念使他做出如下猜想：落体一定是一种 最简单的变速运动即速度是均匀变化的！但如何验 证自己的落体运动假说呢？ 新课教学 大师之路 新课教学 大师之路 若位移 V 随时 间 X 均匀变化 —— 导致结论格外复杂 （舍弃！） 猜想一 速度 V 随时 间 t 均匀变化 — — 规律简洁明了 （有待证明？） 猜想二 定义概念 并建立两个假 设 —— 新课教学 大师之路 困难一 瞬时速度无法准确测量， 为了解决测 量瞬时速度的困难，伽利略寻求间接验证的途径 （运用数学思维方法） 转化为寻找 S-t 2 定量关系 研究 t V ? t s v ? 2 t S ? t V S ? ? 伽利略创造性地利用“冲淡重力”斜面实验， 使用滴水法、脉搏计时法测量时间，进行定量研 究。 新课教学 大师之路 困难 二 运动时间无法准确测量 实验验证 ： 伽利略用铜球从斜槽的不同位置由静止下落， 伽利略手稿中记录的一组实验数据 结果表示为： 伽利略发现，