网络与小学语文课堂教学的有效结合.docVIP

PAGE PAGE 2 网络与小学语文课堂教学的有效结合 一、利用网络激发学生学习兴趣，充分建立事物表象 兴趣是最好的老师，学习的吸引力对学生学习兴趣的形成有着重要的影响，多媒体教学符合青少年的心理和认知特点，学科的知识通过图形、图像、声音、视频、动画等媒质，以多种形式呈现在学生面前，产生动静结合的画面，和智能启发诱导功能，使枯燥、抽象的概念变得直观化、具体化、富有感染力，使学生在学习过程中的注意力，情感、兴趣等心理因素保持良好状态，有效地激发学生学习的兴趣，例如：我在上《荷叶圆圆》时，先让学生在多媒体上看图，通过看图和相关动画后再说话，最后结合课文和插图进行理解课文内容，不仅能在最短的时间内完成教学任务，而且极大地激发学生的学习兴趣，唤起学生的有意注意，提高了教学效果。 二、利用网络引导学生自学，激发学生探究欲望。 教育要以学生为本，其目的是促进学生的发展。因此，语文科教学过程中，必须把学生的发展放在首位。教师应帮助学生建立认识过程，培养认知方式，注重情感融入，提高学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，培养学生的听、说、读、写的能力，使学生真正成为学习的主人。 课本知识是人类文明的精华，学生在生活中不可能对所有的知识都有切身感悟，这个特点使学生对知识的理解，掌握和巩固增加了难度，也给教师教学带来了困难，特别是一些不易说明，比较抽象，模糊的知识，传统教学方法，很难具体形象地加以描绘，这给教师教学和学生学习带来困难。而在教学中，运用多媒体课件，能够有效地调动学生的视觉感官，做到视听并用，从而拓宽了信息传播渠道，充分调动学生多感官的参与学习，更能有效地达到突破教学中的重难点。例如：我在讲解《圆明园的毁灭》一文时，讲到圆明园的兴盛时以优美的图片展现在孩子们眼前，让孩子们从视觉上感受到圆明园当时的繁华，讲到圆明园被毁灭时，用一段英法联军抢夺园内珍宝，焚烧园林的视频，看到这一画面，孩子们不由自主的流露出爱国热情。我再通过想象穿过时空隧道走进历史，想当时的国情和人民，这样使得该课的重难点轻易地突破，大大提高了教学效果，培养了学生的空间想象能力。 这样学生通过自主参与的学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，产生积极情感，激发他们探索、创新的欲望。 三、利用网络平台提高小学生写作能力，体会写作的乐趣 随着互联网、特别是校园网的不断发展和完善，为小学生的作文学习提供一个更为广阔与自由的天地。引进广阔真实的写作素材，实现更加开放的全方位的思考与交流，为学生提供了一个发挥潜能、展示才华、体验成功的平台。让学生享受到作文带来的乐趣，学生的写作能力必将在轻松愉快中得到很大的提高。如在上说话课时，有时孩子们感到无话可说，就先让孩子们看无声动画，通过看动画说说动画中说了些什么，再把声音放出来。以此来培养孩子们的想象能力和创新思维。 多媒体网络作文教学是现代教育思想下的一种全新的教学模式。作文课利用多媒体网络为学生创造一个互动，合作、探究的环境，利用多媒体网络创作作文，体会到写作的乐趣；利用多媒体网络去展示成果，体会到成功的快乐。长此以往，每一位学生都将享受到作文带来的乐趣，学生的写作能力必将在轻松愉快中得到很大的提高。 四、利用网络对信息再加工，形成学生正确世界观、人生观、价值观 小学语文教学一方面是一门基础的语言教学艺术，让学生能正确认识、掌握和运用自己的母语，另一方面它又是一门人文教育艺术，要让学生完成情趣的培养，人文的熏陶，从而使他们真正成为具有正确世界观、人生观、价值观的社会主义现代化建设事业接班人。如学习《董存瑞》《钢铁是怎样炼成的》《桥》时，通过视频再现，就可让孩子们知道人生的价值和意义。 五、利用网络促进学生智力发展 学生不仅是信息的接收者，更重要是信息的创建者。听、说、读、写是语文课堂教学的一个重要组成部分，听要听懂别人说话的主要内容，说要说完整的话，读要读得流利有感情，写要写出自己的真实感受。 实践证明：媒体激趣—引导自学—发表体会—实践建构—巩固创新这几个环节是相互紧密联系，教师利用网络环境为学生创设具有生动性、丰富性的情境，引导学生进行自学，学生通过检索网上的信息资源，展开讨论、汇报、交流、沟通，提出与学习的知识内容有关的问题，并得到有效的解决，使学习过程具有个性化、学习具有自主化、作业具有协同化。学生思维能力、创新精神得到有效培养。 通过整合，把语文学科和网络环境有机地融为一体，网络可以为学生创设生动逼真的教学情境、提供丰富多彩的教学资源。能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中，从而全面提高学生各方面的素质。