网络中的生活 教学案例分析.docVIP

《网络中的生活》教学案例分析 绥芬河市第二小学??房建国 ? 教学目标?：? 一、情感、态度、价值观目标? １．体验Internet给我们的工作、学习、生活所带来的便利与乐趣；?２．感知网络媒体内容的复杂性，认识到Internet既是信息宝库，其中又有不少信息垃圾；?? ３．树立网络生活中的自我保护意识和从现在做起，从自己做起，成为真善美的传播者，为国家、社会的发展尽一个公民的责任的意识。?? 二、能力目标? １．通过讨论网络对青少年的影响，初步培养学生辩证思维的能力；??。 ２．通过实践，学会对网络信息做出准确的判断和选择，从而提高学生择取有益信息和抵制有害侵蚀的能力。?? 三、知识目标?? １．了解网络是继报纸、广播、电视之后的第四媒体；??２．知道青少年的健康成长离不开网络的良性作用；?? ３．理解Internet不仅有一般的媒体功能，还具有数字化、多媒体、实时性和交互式传递信息的独特优势。??教学重点与难点?? １．引导学生全面客观地分析网络传媒对青少年健康成长的影响，学会对网络信息做出准确的判断和选择，从而提高择取有益信息和抵制有害侵蚀的能力。? ２．让学生通过学习认识网络对青少年的正负面影响，树立正确的网络道德观，初步培养辩证思维的能力。?教学准备：?制作多媒体课件。??教学过程描述?? 每当说起上网，同学们总是兴奋异常。老师今天要跟同学们一起学习《网络中的生活》，这正是老师的拿手好戏。?? 既然是《网络中的生活》，岂能不用上网！为此，老师精心制作了带网络浏览功能的多媒体课件。在现代感十足的节奏声中，老师开始了他的课。?? “同学们，想上网吗？”这一问，立即得到同学们的热烈响应。 片断一:? 老师在屏幕上连续展示出精选的四幅漫画，并让学生说说有关的网络术语。?东北虎居然改名叫“雅虎”，多时髦呀！信鸽因为“电子邮件”而失业！谁是真正的“网虫”？只有蜘蛛啦！再看那被网住的鱼，还在自得其乐地说：“我上网啦！”? 这些有关网络的术语，一一被同学们猜中。老师又请学生列举别的网络术语。“黑客”、“病毒”、“网上聊天”、“ＢＢＳ”、“菜鸟”、“斑竹”??同学们的手举得好高！看来网络确实已步入人们的生活。?? 片断二:? 老师用课件显示一则资料：网络是继纸媒介的报纸、电波媒介的广播、电视图像传播的电视之后的“第四媒体”。１９９８年５月，联合国秘书长安南在联合国新闻委员会上提出“第四媒体”的概念。此后，这一概念正式得到使用。并提出问题：网络与传统的报纸、广播、电视相比，有哪些独特优势？? 这既是复习第二、三类传媒，又是学生对网络传媒已有认识的一个交流。?朱师怀非常聪明，思维也很活跃，说：“报纸只能是图文，但是网络除了图文之外，还可以有声音、影片、动画等。”?? “我们还可以通过网络进行聊天、收发电子邮件，与别人交流。”思雅平时很喜欢聊天。这个回答当然是她的。? “网上的新闻很快！有时报纸还没有出来，网上已经有了。”王志非常关心政治，平时课堂上涉及时政的事，他总能回答出来。?? 同学们似乎还有好多要讲，这时老师示意大家安静。?? ?“网络的特点：网络除了传统媒体的信息传递功能外，还具有数字化、多媒体、实时性、交互性的优势。”老师的这些专业性较强的词语，不知道同学们能否理解。??“那么，你上过网吗？”老师的第二个问题来了。?哈哈，有九成以上的同学都举起了手。? 老师请亮站起来，“你在哪儿上网的？”老师问。??“网??，家里。”亮的回答似乎在掩示什么。? 随后，老师又随机问了几位上过网的同学，他们或说在学校，或说在家，绝对没有上网吧的。看来他们已经知道去年下半年国务院颁布的有关规定了。? 但是老师还是强调了一句：“１８周岁以下的未成年人不得进网吧。”??“你上网做些什么呢？”老师又问道。举手的同学真多！? ?“聊天。”“看新闻。”“听音乐。”“学习英语。”“发电子邮件。” 同学们的回答也是五花八门。看来同学们对网络的功能还是有所了解的，只是缺乏系统性。? 老师用课件适时展示了一份用图表形式表示的中国互联网信息中心对网民上网目的进行的一次调查的结果。“我们来看看别人上网主要做些什么。”?? 进而进行了归纳：网络在我们的生活中扮演着越来越重要的角色，正在潜移默化地改变着我们。例如：１．交流方式，２．远程教育，３．新兴产业，４．休闲娱乐，５．其它一些另类网站（如算命网）。? 课件对每个类别都例举了一些网站。“同学们想去这些网站看看吗？”一石激起千层浪！学生们积极响应。? 新浪新闻、武汉大学、黄金书屋??一一被学生们打开。娜还在天虎音乐网上给同学们点了一首歌，可惜由于时间不够，没有播放完。张健居然打开了一个另类网站——《算命网》，引来了同学们的一阵非议??? 老师对同学们的反应赞许地笑了笑，并没有立即就此评论，而是话锋一转，说：“同学们想聊天吗？