2016年小学三年级下册课外阅读教学工作总结.pdfVIP

小学三年级下册课外阅读教学工作总结 肖盛 经过一学期的语文课外阅读活动实践,总结如下: 一、激发了学生课外阅读的兴趣兴趣 1、学生进行课外阅读,既希求读有所得,又期望所得的收获明显,得 到老师,家长和同学们的认可与赞许,从而满足自己的成就感.针对学生 的这一心理特点,我班开展了读书心得交流会,朗诵比赛,讲故事,猜谜 语,读书经验交流会等活动,让学生有施展才能的机会.比如:我在班里开 展了一次读一本好书讲故事比赛,参赛同学讲得滔滔不绝,观众听得津 津有味,不但增长了知识,而且大大激发了同学们的阅读兴趣.所以大力 开展多样的读书活动,能极大地激发学生课外阅读的信心和热情. 2、古诗词是祖国文化宝库中璀璨明珠,它句式整齐,富有韵律,易读 易记,琅琅上口,深受人们喜爱.让学生从小诵读古诗词,不仅有利于发展 语言,提高智力,而且能陶冶情操,培养文字鉴赏力和健康的审美情趣. 在平时课外诗歌指导时,安排每周背一诗 (词).在每首诗词拓展引进 时,采用同题异文(同一题材的诗词),同人异文(同一作者的诗 词),同意异文(同一情感类型的诗词)等途径扩大古诗文的阅读量.在 进行诗文感悟时,以感受为主,理解为辅.主要以诵读的方法,引导学生去 美读,去背诵,去想象,让学生能上口,有滋味就行. 3、我班还根据学校组织的活动,社会关注的热点问题,自办手抄报 和手抄小杂志.这学期,为了了解学生课外阅读的情况,我班办了一期以 读书为主题的手抄报. 二、 提高学生课外阅读的能力 做任何事情,都要讲究方法,这样你才可能事半功倍.读书亦是如此. 然而,小学生年龄小,阅历浅,阅读时往往带有盲 目性,随意性,这样就不 能提高阅读的质量.因此,指导学生读书的方法也很重要. 1、指学生选择健康,有益的课外读物 课外阅读益处多多,但开卷未必有益.别林斯基说得好:阅读一本不适合 自己阅读的书,比不读还要坏.我们必须学会这样一种本领,选择最有价 值,最适合自己所需要的读物.时下出版物众多,鱼 目混珠,所以指导学 生正确地选择课外读物非常重要.选择课物要注意下面几点: l)思想健康.好书,以健康的思想教育人,以感人的事迹鼓舞人,以高 尚的情操陶冶人,以科学的知识丰富人. 2)考虑学生的各方面差异.据有关方面调查,因学生年龄,学段,性 别,性格,心理特点等方面的差异,其阅读兴趣也随之不同. 3)有趣味性.知识的海洋对于少年儿童有着极大的诱惑力.宇宙的奥 秘,诸如地球的形成,人类的起源,海底世界的趣闻,森林中的动物之王, 历史上的人物故事,以及关于未来世界的科学幻想……都会引起他们认 识世界的炽烈欲望.教师要有计划地帮助学生选择适合他们阅读程度的 课外读物. 2、指导学生有计划地合理地进行课外阅读 儿童的意志,毅力,水平与定型的成年人有区别,要克服小学生常见的好 奇心和盲 目冒进的心理,所以要讲究阅读的先后,阅读要有计划地进行. 我认为安排学生的课外阅读可从下面三个角度考虑: (1)由课内向课外延伸.古人云:世间洞明皆学问,人情练达即文 章.确实在社会上处处有语文,人人时时学语文,用语文.在语文教学中 引导学生去感受中国语言文字的美,让学生接触了各种类型的文章,在老 师的引领下,文字带他们进行了时空的穿梭,领略了各种风情,遨游了艺 术殿堂, 在平时的课外阅读教学安排时,我们还结合一些特殊的课文,特殊的 节 日,特殊的事件,特殊纪念 日等,有计划地开展系列活动,请学生通过各 种途径获取相关资料,并根据资料,配合班级或者自己进行各种形式地处 理与表达.帮助学生广开信息渠道,大量储存了各种信息单元,使学生初 步具备集中与扩散相结合的信息处理能力. (2) 从体裁考虑.低年级安排儿歌等浅显的儿童读物. (3) 从时间上考虑.平时上课时间紧,安排篇幅小的文章,书报. 3、指导学生从课外读物中吸取营养,学会积累 常言道: “得法于课内,得益于课外”。学习的过程是逐渐积累的过 程.因此,我创造一切条件,帮助学生多读书,读好书,激发其读书兴趣,积 累尽可能多的典范性的语言材料,积淀尽可能多的语感经验,不断丰富学 生的 “心理词典”. 石井中心小学