（领导管理技能）领导学科教案(部份).pdfVIP

（领导管理技能）领导学 科教案(部份) 怎么上领导学科 • （一）原则 •突出领导学科的主体性—即领导者自身的主体条件——如领导者的素质，方法、艺术等。 •领导者行为的产生一定是主客观的结合，与领导体制、领导环境分不开但我们的讲授侧重于 领导者个人的素质。 •突出领导学科的实用性——即领导者技能的训练。 •如领导的决策处理问题的方法，领导的语言、艺术、技巧。 具体方法 •案例分析法 •情景模拟训练 初步分为这样几个章节 •领导的含义 •领导的职能,权力 •领导的决策 •领导的素质 •领导的方法 •领导的艺术 •领导的绩效 学习本课程的意义 •学会做人。做领导是一时的，做人是一生一世的。 •学会坚强，学会宽容。做一个真正的人，以真情去求得真知，以真诚去品位真正的人生。 •学会 “管理”自己，相信自己是一座金山，挖掘自己的潜能，经营自已的财富，成就一番事 业。 •自己的资本中最重要的是品德、意志、智慧。 导论 •学习目标：了解领导科学产生的必要性；领导科学研究的对象与任务；领导科学的特点；通 过学习，懂得领导科学产生不是偶然的，准确把握领导科学的特点。 •重难点：领导科学的特点；领导科学的产生的历史条件； 领导科学——导论 领导科学的产生 领导科学的性质 领导科学研究的对象 学习的目的和要求 •通过本章的学习，了解领导现象随人类社会的产生而产生。领导学则是适应现代社会活动的 客观需要而出现的一门新型学科。领导学的研究对象是领导活动，其任务是揭示领导活动的规 律。领导学是一门综合性的应用学科。领导具有自然属性和社会属性，社会属性占主导地位。 领导科学——导论 •第一节、领导科学的产生 作为一门科学的出现是在 20 世纪 30 年代以 后。在我国是十届三中全会之后。 •一、领导科学产生的客观必然性 1 、社会化大生产的必然产物。 2 、科学技术的巨大发展和进步对领导科学化提出要求。 3 、社会活动的复杂多变，向领导科学化提出要求。 •二、领导科学产生的条件 1 、古往今来对领导活动的研究成果是领导科学 产生的沃土。 如我国孙武著的《孙子兵法》，司马光著的《资治通鉴》，德国资产阶级著名军事家克劳塞维茨 撰写的《战争论》等等 2 、在现代，相关科学的诞生和成熟为领导科学提供了必要的学科学素养。 如社会学管理学心理学组织行为学行政管理学决策学统计学运筹学预测学等等。领导科学借助 它们的支持和营养，成长壮大。反过来，又对这些学科的发展提供了支持。 •三、领导科学在我国发展的必然性 1 、社会主义现代化建设的需要。 2 、政治体制改革的需要。（领导要成为德才兼备，既是 “能人”又是 “好人”；这就需要有良好 的体制。） 3 、提高领导水平的需要。（应对复杂局面、科学判断形势、驾驭市场经济、依法行政。） •第二节、领导科学的性质 一、综合性 第一，领导工作本身具有综合性。 第二，领导活动涉及的学科的多样性也决定了这门科学的多样性。 第三，在科学技术的发展高度分化又高度综合的今天，领导活动变得导常复杂，从而更加深了 它的综合性。 •二、应用性 第一，它除了相应的理论内容处，更涉及领导工作的具体操作。 第二，要真正掌握领导科学的理论，必须结合实际。 三、主体性 带有很强的个体化特征，因人而异。 第三节、领导科学的研究对象及任务 一、领导科学的研究对象 领导科学的对象可以确实为：领导及其领 导活动中的一般规律原理、原则、方法的学问。 具体来讲，它的研究对象是影响领导活动的诸要素及其相互关系的规律性。 一般来说，对领导工作的研究有这样几个角度： （1）对领导系统的静态研究（内部研究） （2）对领导活动过程的动态研究（动态研究） （3）对影响领导效能因素的研究（功能研究） 二、领导科学的任务 领导科学的任务是要为各级领导提供科学的领导原则、领导方法、领导艺术，从而提高各级领 导的素质和领导的水平，以胜任领导工作。 第一章领导的含义 •学习目标：认识领导含义及变化中的规律；了解领导的分类及其意义。领会领导工作与一般 管理工作的不同。 •重难点：领导含义的演变；领导工作与一般管理工作的不同。 第一章领导的含义 •一、领导的含义 1.领导的定义 据美国学者统计，目前世界上关于 “领导”的定 义有 350 种之多，就是领导者的定义也有 160 种 。 造成领导定义的 “多样”，你认为主要原因是什 么？ 主要是从 “定义人”的角度不同。 •国内也有人从领导工作的本质、过程出发来定义的，具有代表性的有这样三种： •第一、领导是服务和活动。