高职环艺“工作室导师制、项目团队式”教学模式初探-精选教育文档.pdfVIP

高职环艺“工作室导师制、项目团队式”教学模式初 探 从传统的“工作室”和“项目化”教学模式谈起， 分析了 所在学校的环境艺术设计专业建设和“双导师、 项目式”教学模 式的现状，讨论了如何在结合区域产业发展和深化校企合作下， 创新改革高职环境艺术设计专业“工作室导师制、 项目团队式” 教学模式的初步思路和举措。 高职环艺工作室导师项目团队一、引言 环境艺术设计是一门具有实践性很强的专业， 怎样提高教学 质量和学生综合素质、 实践能力、创新能力成为专业建设的重点。 笔者通过对“工作室导师制、 项目团队式”教学模式的研究， 探 索如何全方位提高学生高品质对口就业率， 适应行业市场的动态 需求。这种创新、 高效的教学模式希望能对当前环艺设计教育起 到一定借鉴意义。 二、目前南铁院环艺专业存在的问题 1. 人才培养目标和定位上存在的不足 对行业市场的调研还不够深入， 对职业岗位动态发展趋势关 注度欠缺，导致人才培养定位不够精准，有时出现偏差，调整也 不够及时有效。 在一段时间内偏重设计方案和创意， 一段时间内 偏重工程技术，现根据本专业实际发展情况和区域经济发展需 求，调整为以创意设计为主，工程技术为辅的多元大环艺格局。 2. 课程与教学环节存在的不足 课程体系未根据行业岗位要求进行系统调整， 科目和项目课 程有分割， 技能群体之间衔接性不强； 重点技能缺乏重复性和强 化性训练，课程多，内容庞杂，实践性弱。教学模式创新不足， 要改变学生被动式学习为主动式，自主学习，自我增值。强调学 生主体地位，让教师成为学生和用人单位之间的桥梁和纽带。 3. 师资力量 对近几年学生对口就业情况进行调研后， 分析得出要密切结 合岗位需求细分专业方向， 通过各种途径提升现有教师团队的实 践能力， 让教师形成学习与自我增值的良好氛围， 实现在各自主 要教学方向上的强化。 强调社会服务的价值取向和宗旨， 走产学 研相结合的道路。 4. 校企联合培养 校外实训基地发展的稳定性不强，顶岗实习企业规模不大， 需求人数较少，要与行业内规模较大的设计企业建立合作关系， 获得企业订单培养项目。 更好做到校企协同育人。 创建校企共同 培养高技能人才的课程体系， 有针对性地研究开发培养高技能人 才的教材， 共同选定和培养双师素质的教师团队， 共同实施高技 能人才的培养计划等。 三、建立“工作室导师制、项目团队式”教学模式 1. 先进经验借鉴 （1）对比与分析。中国美院高职学院景观设计专业，苏州 工艺美院环境艺术设计专业。 两所老牌知名艺术类院校， 依托美 院基础， 采取以设计表现为主的教学模式， 近年摸索设计表现和 工程技术并重的模式， 均为教师工作室模式， 仿真模拟训练或参 与真实项目方式。 广东轻工职业技术学院环境艺术设计专业，