高职院校思政课教学团队的内涵建设与路径选择-2019年精选文档.pdfVIP

高职院校思政课教学团队的内涵建设与路径选择 摘 要： 加强高职院校思政课教学团队建设，是提高 思政课教学质量， 深化思政课教学改革的重要举措。 思政课教学 团队具有特殊的地位和作用， 其建设需要精心组织， 推进团队内 涵建设，科学设计建设路径，只有这样才能提升建设水平，实现 可持续发展。 高职院校思想政治理论课 （以下简称思政课） 教师作为思政 课教学的主体，是党的理论、路线、方针、政策的宣讲者，是高 职生健康成长的指导者和引路人。 加强思政课教学团队建设， 有 利于建立高效的团队合作机制， 充分发挥示范引领作用， 深入推 动思政课教育教学改革， 为高素质技术技能人才的培养提供重要 保证。 一、高职院校思政课教学团队的建设价值 “团队（Team）”作为一种工作组织形式，是由员工和管理 层组成的一个共同体， 它合理利用每一个成员的知识和技能协同 工作，解决问题，达到共同的目标。究其内涵而言，并不是有多 个人工作在一起就可以称为团队。美国学者乔恩 ?R?卡曾巴赫认 为，团队是指一定的有互补技能、 愿意为了共同目标而相互协作 的个体所组成的正式群体， 它强调通过团队成员的共同努力产生 积极协同作用。 团队成员相互能够顺畅地进行交流， 与组织中其 他成员的沟通也富有成效， 他们在一起工作远比单独行动更为高 效[1] 。针对高职院校，教学团队它是由若干名具有丰富教科研 能力、熟练的职业技能、勇于创新精神的教师个体组成，是目标 一致，团结协作，共同研究和实践高等职业教育、 教学的新思想， 组织实施先进教学模式的教师群体。 2015 年 9 月，中共中央宣传部、中共教育部党组印发《关 于加强和改进高校宣传思想工作队伍建设的意见》 （教党 〔2015〕 31 号），就思政课教师工作队伍建设，配备思政课专任教师等 工作，提出“遵循教育规律和人才成长规律，坚持问题导向，统 筹队伍发展规划， 统筹队伍思想政治素养和业务知识培训， 统筹 队伍发展保障体系建设， 分层分类推进队伍科学发展”。 在知识 迅猛发展的今天， 高职院思政课教师仅凭个人的探索是远远不够 的，它需要通过团队促进知识的交流和更新， 促进教师不断成长。 通过思政课教学团队建设， 可以强化团队成员教学质量意识， 深 化思政课教学改革，规范思政课教学管理 ; 可以有效整合全社会 资源，创新教育教学手段，突破制约思政课的实效性瓶颈 ; 可以 提升团队成员的整体素质， 统领团队成员的行动， 建设全员全方 位全过程育人格局。 二、高职院校思政课教学团队的建设要素 鉴于思政课教学团队的特殊地位和作用， 其建设应具备以下 基本要素。 1. 整体素质较高 思政课教学团队成员应具备坚定正确的政治立场和理想信 念，具备科学的世界观、人生观和道德观，具备高度的责任感和