教师信息素养与教师专业化发展课题研究报告2.docVIP

教师信息素养与教师专业化发展课题研究报告 赣州市红旗二校课题组 一、研究的背景 1、问题的提出 1986年，霍姆斯小组在《明天的教师》报告中将教学从行业转换成专业作为自己的目标；同年卡内基教育促进会发表了《国家为21世纪准备教师》的报告。这两份重要的报告都明确提出要确立教师的专业地位，培养教师达到专业化的标准，进而提高教师教育质量。教师专业能力发展的水平决定着教育的发展水平，而信息素养是21世纪体现教师专业能力的一个重要内涵。从我国教师教育发展的历史看，不重视教师专业化问题，对教师队伍建设、教育水平、教育事业发展都将带来负面影响，反之，就会促进教师的发展。 随着网络教育的发展，如何提高教师运用信息技术的能力，成为一个新的研究课题，作为信息技术教育的培训，不仅应进行技能方面的培训和训练，更重要的是要引导教师掌握有关信息技术的基本理论方法，以及解决问题的办法，引导教师运用所学的方法去从事教育教学活动，从而提高教育教学的质量。在网络教育背景下，教师应该是一位既有理论知识，又有应用技能能够胜任信息技术教育的专业化人员，培训的方法不能局限于教授先进的信息技术理论，重要的是让教师通过参与培训活动，获得基本素质和技能，能够有效运用信息技术实施教学。 信息技术时代的来临和教师专业化的发展，要求教师迅速提高自身的信息素养。因为信息素养已成为当代教师的必备素质。通过培训应用，让教师具有熟练运用信息技术